王艳
黑龙江省大庆市肇州县实验幼儿园 166400
《浅谈幼儿自卑心理产生的原因及解决方法》是一篇关幼儿存在自卑心理的文章，文章从以下几个方面进行了简单的论述：
一，幼儿自卑心理的表现
二、形成幼儿自卑心理的原因
1、现在的父母对于幼儿从母体生产的方法（剖宫产）选择导致了幼儿安全感的缺乏。间接使幼儿产生自卑的心理。
2、家庭环境
3、学校环境
三、幼儿克服自卑心理的对策
对策方面主要从以下来分析解决：
1、真诚的师爱
2、学校开展的各种活动针对有自卑心理的幼儿要重视活动过程非结果
3、评价教育手段的有效和适当运用可以促进幼儿心理的健康发展，帮助幼儿克服自卑心理。
4、让这些幼儿尝试做一些服务性的工作。
5、鼓励自卑的幼儿结交朋友
6、家校共育。
做为一名的教师，每天和孩子在一起，他们天真活泼，童言无忌，每个孩子都和欢快的小鸟一样，充满了快乐和热情，他们的快乐也时刻的影响我，让我一直都认为他们那么小，什么也不懂，对自尊心的感知不会太敏感，不会产生自卑感！可是通过我多次的细心观察才发现，其实，幼儿并不是什么也不懂，他们同样也有喜有忧，有焦急和恐惧的时候，而且有一些幼儿存在不同程度的自卑感。幼儿自卑，是指幼儿由于某种原因怀疑自己、轻视自己，在社会交往或集体活动中懦弱、害羞和畏惧。在这样一个多元化，信息化飞速发展的时代心理健康尤为重要，幼儿时期是奠定人生基础的关键时期，所以关注幼儿心理健康教师首当其冲的任务。
一、幼儿自卑心理的表现：
学校是幼儿提供一日学习和活动的场所，教师作为除了父母最依赖的人，要关注幼儿的日常表现，特别是要关注那些有自卑心理的幼儿。幼儿自卑心理的表现大多为在活动中的不安、焦虑、恐惧等。不能正确对待老师和小朋友的评价，自我保护心理，大多表现出性格内向，孤僻胆小，不和其小朋友交往，不善于表达自己的意见和想法，对于新鲜事物不予尝试，面对困难退缩，拒绝别人的帮助。在幼儿认知行为习惯形成的初级阶段自卑心理形成性格中的既定特征，将不利于将来的学习、工作和生活，对以后的社会交往能力形成障碍，不完善的性格会影响一生的发展。
二、形成幼儿自卑心理的原因
1、由于父母对幼儿出生方式的选择（剖宫产）导致了幼儿后天成长过程中安全感缺乏。间接使幼儿产生自卑的心理。
2、家庭环境:
经过了解后得知大多有自卑心理的幼儿基本上多是单亲家庭的孩子，他们和爷爷奶奶生活在一起,本身隔代教养不利于幼儿的健康成长,加上单亲这种情况,家人更是娇生惯养,百依百顺。幼儿在上学后的人际交往过程无法承受一点点的挫折。
父母是孩子最好的老师，父母的陪伴对孩子成长至关重要，也是幼儿心理健康成长的心要因素,这些孩子没有得到最温暖的滋养和陪伴，可是往往孩子幼小的心里渴望父母的爱和陪伴,,也期待像别的小朋友一样有家人的陪伴，渴望别人的关注。
在学校的一日活动中，这样幼儿也有从众心理，期待教师小朋友关注，基于幼儿本身存在自卑心理 ,所以他们在学校中不与教师和小朋友进行沟通和互动。
3、学校环境:
教师关注少,教师在日常的教育教学环境中容易忽略个别自卑心理幼儿的存在。
三、幼儿克服自卑心理的对策
自卑心理的孩子多数表现为性格孤僻少言,没有自信心,不争取机会,自我封闭。教师和家长给予及时的疏导可以达到预期的效果。幼儿的年龄特点,决定幼儿的自信还是比较容易强化教育下得到激活、建立和强化。只要“对症下药”就会“药到病除”
1、真诚的师爱
著名的教育家马卡连柯说:“没有爱,就没有教育”孩子渴望 得到爱,尤其是自卑心理的孩子,因为家庭和其他原因对老师依赖的程度更深。所以教师要细心留意孩子在幼儿园的言行举止，深入了解孩子的心理最深处的需要、学习、生活需要等,然后从有效的途径给予有效的帮助。日常生活中多关注幼儿，与他们互动,慢慢的引导幼儿能够自主和教师沟通。注意做到公平对待每名幼儿，不要偏爱。帮助有自卑心理幼儿的同时也要兼顾全体幼儿的心理。
2、开展的各种活动针对有自卑心理的幼儿要重视活动过程非结果。这类幼儿本身心理和性格上就存在一定的小问题，不愿意表达自己的意愿想法，不以积极的心态参与活动，所以活动中不要关注成果如何，只要参与过程就可以了，就达到了增强自信心的目的。
3、评价教育手段的有效和适当运用可以促进幼儿心理的健康发展，帮助幼儿克服自卑心理。在学校中发现幼儿有自卑心理，教师一定要重视起来，有针对性地使用鼓励性的语言，比如你真棒，你做的其它小朋友都好，你想到了，老师怎么没想到等等，利用适当地机会将他们的活动成果与其他幼儿的进行展示，强化他们的自信心。
4、让这些幼儿尝试做一些服务性的工作。增强自我存在感，自信心。比如，每天的集体活动前的准备工作，帮助老师给小朋友们发放活动材料，或有意识提示幼儿帮比自己小的幼儿叠被子、穿衣服等，时间长了就会感到自己的作用和价值，逐渐变得胆大主动、活泼。强化了良好性格的形成。
5、鼓励自卑幼儿结交朋友 。这类幼儿大多数内不喜欢与人进行交往和沟通，表现为独处，喜欢玩具，图书等。少数时候封闭自己的社交空间。基于此，教师要因势利导，通过游戏、区域活动等等，引导幼儿如何交朋友，如何与朋友交谈，帮其认识到在集体生活中朋友对自己的重要性，从而激发幼儿的交友热情，让幼儿逐渐走出自我封闭世界，喜欢到群体中来。
6、家校共育
每一个孩子都是家长的寄予的希望，如果因自卑影响了孩子成长和发展，那父母的教育就是失败的。因此，作为家长，应该明白：孩子良好性格的塑造是不可忽略和的，不可漠视的。
学校的教育离不开家长的配合，只有家校一致，才能真正促进孩子的健康发展。于是我与幼儿的家长进行沟通，耐心地和家长分析孩子现在存在的问题探讨教育的策略，让家长了解到孩子的身心发展情况，相对于这种单亲的孩子家长应该做到情感的经常沟通。家校形成合力，使孩子健康成长。
当今社会倡导幼儿充分的自由和空间，但是对于个别幼儿的心理健康成长是要正确和适当的干预。所以要通过教师的有效途径充分掌握孩子的弱点和优势，引导他们不断提高对自我的正确认知、健康的性格，建立自信，克服自卑心理是及其重要的。帮助幼儿克服自卑心理，促使其尽快走向健康发展之路，是教师和家长共同承担的责任，需要双方的密切协作、积极配合。作为教育工作者，在工作中要不断探究幼儿特点，遵循幼儿教育规律，改变幼儿教育方法，以良好的心态，发展的眼光对待幼儿教育，积极投入到幼儿教育工作之中，用爱心谱写幼儿教育新篇章。