郑绍萍
四川省成都市新都区清白小学校 610501
摘要：在中小学教育教学工作开展过程中，如何做好假期的有效管理，关系到了中小学生在假期期间能否有效地做好知识的复习和学习，对于学生的学习及发展起到了重要的影响。作为语文班主任在假期管理过程中，要注重突出“寓教于乐”的管理理念，让学生在假期既能够玩的快乐，又能够学的开心。本文立足于“寓教于乐，提质增效”的假期管理理念，提升假期管理的针对性和有效性，使学生既能够渡过一个愉快的假期，又能够参与到知识学习中，不荒废学业，更好地促进学生的学习及发展。
关键词：寓教于乐；提质增效；假期管理；语文班主任
前言：在新课程改革背景环境下，中小学生教学管理工作的开展，要注重立足于教学形势的发展变化，关注于中小学生的身心发展特点、学习特点，对中小学生进行科学、有效地引导，为中小学生更加长远地发展及进步打下良好基础。对此，作为语文班主任，在对学生假期进行管理过程中，要注重将学习与娱乐进行有效地结合，突出“寓教于乐，提质增效”的管理理念，使学生在假期能够收获快乐，又不荒废学习。针对于这一需要，语文班主任教师要注重立足于中小学生的身心发展特点及学习特点，对假期做好有效管理，突出管理的关键，从而为中小学生更好地学习及发展打下良好基础。
一、现阶段学生假期管理存在的问题分析
结合当前教师对学生假期管理工作的开展情况来看，由于教师教学理念的影响，在教学管理中存在着一定的问题及不足，具体表现在以下几个方面：
首先，受到传统应试教育理念的影响，语文班主任在对学生假期管理过程中，仍旧突出“以学为主”的管理理念，要求学生在假期能够对知识做好复习，对新知进行预习，导致学生娱乐的时间被严重挤占，使学生的假期依旧课业满满，使学生无法在假期获得更多的娱乐时间，从而影响到了学生的身心健康，导致一些学生对学习产生厌烦感，产生逆反心理[1]。
其次，一些教师在对学生假期管理过程中，认为学生的假期应该处于一个完全放松的状态，让学生在假期玩儿的愉快，忽略了知识的复习。在假期管理上，教师忽略了对学生的学习管理，缺乏对学生假期的安排和规划，完全将假期交给了学生，只是简单地布置了作业，对学生是否学习并不关心，使学生完全处于一个“放养”的状态[2]。
最后，假期管理过程中，教师与学生家长之间缺乏互动交流，对学生的管理不够全面，未能够使家庭教育与学校教育进行有效地结合，忽略了家长在孩子教育中的功能及作用，导致假期管理效果不佳，难以对学生假期学习、娱乐的情况做好把握，影响到了学生的学习及发展。
二、语文班主任假期管理的关键点分析
针对于假期管理问题，语文班主任教师要注重联系当前新课程改革、素质教育改革的发展形势，对学生的学习及发展问题予以全面地把握，对假期做好科学、有效地管理，突出“寓教于乐”的假期管理理念，使学生在假期既能够愉快的玩耍，又能够对知识做好预习和复习，提升学习的效果，为学生更好地学习及发展打下良好基础[3]。结合“寓教于乐，提质增效”这一点，在对中小学生进行假期管理过程中，教师可以从以下几个方面进行把握：
（一）创新管理理念，突出寓教于乐
在放假期间，语文班主任对学生进行假期管理，要注重从学生的身心发展特点入手，对学生做好全面地分析，从而对假期的学习任务做好有效布置，使学生在假期既能够玩儿的开心，又能够学得快乐。对此，联系语文学科的教学特点，教师要注重立足于语文新课程改革发展形势，对语文新课标要求、新课标内容做好把握，以此为切入点，对语文作业做好科学安排、合理设计。
对此，教师对假期管理时，联系学生的假期生活，注重将学习与学生的娱乐进行结合，促进学生多元化发展，不单单局限于学生的学习方面，更加注重对学生的能力、素养进行培养，从而推进学生有效地参与到语文学习中，达到寓教于乐的管理目标。
例如，联系学生假期，在教学内容安排及设计时，教师可以为学生布置生活化作业，使语文假期作业与学生的实际生活进行联系，使学生由被动完成作业向主动完成作业方向转变。如引导学生联系假期的娱乐活动、外出旅游等内容，引导学生写游记，用“笔”记录美好生活的点点滴滴。同时，在作业安排及设计时，注重联系信息化发展形势，引导学生将旅游或是娱乐的点滴进行记录，并写一写自己的感想。通过设计生活化作业，使学生在做假期作业时，能够由被动完成向主动完成方向转变，充分调动学生的学习热情，使学生积极、主动地参与到语文知识的学习中，对学生的学习能力进行培养和发展。通过把握“寓教于乐”的管理理念，充分地发挥学生的主观能动性，提升假期管理的效果及质量[4]。
（二）突出科学管理，兼顾学习与娱乐
在“寓教于乐，提质增效”理念的引导下，教师要注重对学生假期进行科学的管理，注重围绕学生的身心发展特点做好假期管理，使学生在假期能够兼顾学习和娱乐。在假期管理中，教师要注重激发学生参与学习的兴趣，打破传统假期管理模式，对学生假期学习做好科学安排和设计，尤其是对学习方式做好转变和创新。针对于这一情况，教师要联系教学需要，把握学生的学习需求，对教学管理做好科学地把握。
例如，在对假期管理过程中，教师要积极与学生做好沟通和交流，对学生的学习、娱乐情况做好把握。对此，教师可以结合教育信息化背景环境，实现信息技术与假期管理的有效结合，借助于信息技术手段，对学生的学习做好指导。在对学生假期学习进行管理时，教师可以联系语文学科教学需要，注重设计微课教学视频，对语文知识进行动态化的讲解，利用微信将语文教学微课转发给学生，使学生在空闲时间进行语文知识的学习和复习。通过对微课进行有效地应用，实现学生娱乐与学习的有效结合，使高中生在假期既能够玩得开心，又能够学的快乐，提升假期管理的效果及质量，为学生日后的学习及发展打下良好基础。
（三）加强家校合作，培养学生良好习惯
教师在进行假期管理过程中，要注重对学生的实际情况做好把握，并注重对学生做好监督和指导。对此，如何做好家校合作交流，发挥家庭教育的辅助作用，对于提升学生假期管理的效果及质量来说，起到了至关重要的影响。教师在进行假期管理时，要积极与家长进行沟通和交流，突出家长、教师之间的双向互动，使教师对学生在家学习情况进行了解，也使家长对假期的学习任务做好把握，在家对学生做好监督[5]。
例如，在对学生假期管理时，教师要注重对传统的沟通交流方式进行创新，提升家校合作交流的效果及质量。如在家校合作过程中，教师可以借助于微信、在线教学软件，与学生、学生家长进行交流互动，对学生假期学习情况做好把握。通过创新家校合作方式，使家长与教师、教师与家长、学生之间进行有效互动，对学生的学习任务做好合理设计，使假期学习与假期娱乐进行有效地结合，以达到“寓教于乐”的目标，引导学生假期做好知识的学习。
结束语：综合上述分析来看，语文班主任教师在对学生假期进行管理过程中，要立足于学生的身心发展特点及学习特点，引导学生在假期做好学习安排，使学习与娱乐进行有效地结合，做好语文知识的学习、复习，避免假期荒废学习。通过寓教于乐，提升学生假期语文学习的效果及质量，为中小学生日后的学习及发展打下良好基础。
参考文献：
[1]张颖.农村小学语文假期作业设计改进策略初探[J].家长,2019(25):77-79.
[2]张颖.农村小学语文假期作业设计存在的问题及原因[J].文教资料,2019(23):74-75.
[3]胡沁影.谈语文假期作业的活动化设计[J].教学月刊·中学版(语文教学),2017(Z2):56-59.
[4]黄争荣.落实课改理念,创新设计高中语文假期作业[J].读写月报,2016(18):12-15.
[5]金莉.“微创新”视角下培智学校假期作业设计[J].绥化学院学报,2016,36(01):82-84.