张雪玲
西阳泽中心小学
摘 要：在小学生学习语文的过程中，学生的阅读能力是至关重要的。良好的阅读能力可以帮助学生提高文章的鉴赏能力、写作水平以及理解文章中心的能力。但是目前由于教师的教学方法比较陈旧，以及学校对于学生阅读能力的培养的重视程度不够，导致目前小学生的阅读能力普遍不足，所以目前教师应该大力改革小学语文阅读的教学方式，并且着重培养学生的阅读能力。只有提升学生的阅读能力，才能更好的提升学生的文学素养，帮助学生更好的感受语文文学的魅力。
关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力；培养
语文阅读教学可以提高学生的阅读能力和加深对事物本身的看法，在以后的发展中可以更全面的看待问题。也可以更好的去从复杂的语言中寻找到文章中心和作者想要表达的思想情感。但是由于学校和教师对阅读能力的不重视，导致目前小学生整体的阅读能力有待提高。所以教师应该利用多样化的教学方式和信息化的教学设备去全面提升学生的阅读能力，为学生以后的发展和在文学方面做出的贡献打下基础。
1 从多角度提高学生的阅读学习能力
1.1 写作训练
写作训练是提高学生阅读能力的一种行之有效的方法，学校可以安排学生每周进行一次写作训练，可以采用两种方式进行训练。第一种方法是教师在课堂给学生一个主题，然后让学生根据这个主题去进行构思和写作，然后让学生在课堂上进行朗读展示，之后让学生对文章进行积极的讨论和发表自己的见解，最后让老师进行点评和指出不足。另一种方法是在写作训练课堂上寻找一些典型的文章，然后让学生进行阅读并且写出读后感，在读后感中要求表达出文章的中心和作者的主要经历，经过这种训练方式一步步提高学生的阅读和写作能力。
比如说，教师可以以《燕子》这篇课文为主题，然后让学生进行阅读，并且写出这篇文章的读后感，教师在一旁进行指导，主要是让学生表达出燕子的活泼可爱以及作者对燕子的喜爱之情。通过写作和阅读来不断打下坚实的基础，从而不断提升文学素养。
1.2 强化课内外阅读教学，提高学生的文学素养
教师首先要保证学生对于课本上的文章非常熟悉，教师在讲授课文时要着重教授学生进行阅读的方法，不要采用满堂灌的方式去进行讲述，需要将大量的时间交给学生，让学生自己从阅读中逐渐感受到阅读的优势和乐趣。另外教师还可以教学生采用思维导图的方式对文章进行总结和分析，有利于学生形成固有的框架和学习方式，这样在以后的阅读中就可以快速的找到文章中心和需要学习的好词好句。
另外还需要加强学生对于课外读物的阅读，教师一定要严格把握这些课外读物的内容方向，帮助学生寻找一些富含人生哲理或者对于学生的人生价值观有帮助的读物，教师还可以寻找家长的帮助，这样让学生在学校和家中都可以阅读书籍，逐渐养成阅读的好习惯，从而在潜移默化中提升自身的阅读能力和文学素养。
2 从学生的角度加强小学语文阅读能力培训的策略
2.1 以学生为主体
教师一定要对自己的定位有一个正确的认识，教师在教授学生的过程中主要是作为引导者和监督者，教师交给学生正确的学习方法，然后在教师的监督下去进行巩固和学以致用。如果教师还是用传统的教学方式去教授学生，那么学生可能会对阅读失去兴趣，学生认为教师的教学方式会是自己学习的一种约束，从而产生逆反的心理，使得学习效率大大降低。教师应该成为学生的好朋友，进入他们的内心世界，在学生进行阅读的过程中采用合适的教学方式去帮助他们，留给他们学习的空间，在学生产生迷惑的时候去适当的进行帮助，并且根据学生的特点去选取合适的书籍来丰富学生的内心，进而提高学生的阅读水平，让学生在逐渐摸索中形成自己的阅读方式，在自己的阅读世界中不断汲取文学知识来丰富自身。
2.2 运用不同的教学方式调动学生学习的积极性
教师需要不断学习新的教学方式来帮助学生对阅读产生浓厚的兴趣，比如说在如今的信息时代，学生对于电子设备和多媒体非常感兴趣。教师可以在上课之前利用多媒体准备好视频和文章的PPT，这样在上课的时候老师就可以播放绘声绘色的视频来吸引学生的注意力并且帮助学生更好的理解阅读方式。另外教师还可以采用在班级内树立榜样的学习方式，在每周上课之前教师可以让学生对自己本周阅读的书籍进行比拼，获胜的学生可以获得小红花的奖励，对于失败的学生也要进行及时的鼓励。这种竞争式的学习方法可以激发学生阅读的兴趣，并且在课下的时候学生也可以互相交流，分享自己平时的阅读经验和成果，从而营造出一种非常和谐的读书氛围，每一个学生都可以进行取长补短，进行快速的提升。
3 结束语
学生语文阅读能力的培养与教师的语文阅读教学是密不可分的，教师正确的教学方式可以帮助学生更快的提升文学素养和培养阅读习惯。这种方式可以更好的帮助学生提升冷静处理问题的能力，可以更加全面的提升自我素养，俗话说腹有诗书气自华，学生在进行不断阅读的过程中可以更好的提升自身的气质，在以后的人生中也可以利用阅读所学到的知识去不断强化自身。在一过程中教师也扮演着重要的角色，需要及时的引领学生吸收正确的阅读方式和文学知识，也不能过分的干预学生阅读，让学生建立自己的阅读习惯和知识框架。
参考文献：
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[2]李兰. 小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略分析[A]. .教育理论研究（第二辑）,2018（4）.
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