张红
毕节市七星关区杨家湾小学
摘要：微课是一种现代化的教学手段，丰富了课堂教学方式，调动了学生探索知识点的积极性，但是微课是一种新型的教学模式，网络上相关的教学案例比较少，教师在使用微课进行语文教学时，正处于探索的阶段，所以在应用的过程中存有一些问题，影响了微课教学的水平。要想学生更好地投入到微课学习中来，教师需要对微课现存的问题进行全面分析，积极采用科学的方式进行改善，促使学生在微课教学中，不断提高自身的语文综合素养。
关键词：小学语文；微课技术
一、微课的概念
微课，顾名思义就是小型的课程，它是以互联网为基础，通过电子设备将相关的知识点进行讲述，主要是以视频的形式呈现，视频内容在五分钟左右，学生在学习中不受时间和地点的限制，只要网络稳定即可。现如今很多教师积极将微课应用到教学中来，让学生能够在课前进行有效预习、课后复习，培养学生主动研究知识点的意识，增强学生的综合能力。
二、在小学语文教学中应用微课时遇到的问题
（一）教师对微课的认识存在一定误差
微课是这几年才出现的教学方式，使用的时间比较短，虽然网络上有相关的微课讲解资料、使用方法和注意事项，但是具体的教学模式相对较少，教师在使用微课的过程中，需要不断对其进行研究，这导致教师在小学语文教学中应用微课的时候，出现认识误差的情况，认为微课就是将课本上不同的知识点，分点给学生进行阐述，对微课的使用方式没有进行深入研究，使得学生在课前预习中不能很好地投入到语文预习中来，在课后也不能及时对自身所学的知识点进行巩固，影响了微课教学的效果。
（二）应用方法比较单一
教师在小学语文教学中应用微课时，通常是将课本中一些重要的知识点进行讲述，在课堂导入环节对学生展示相关的微课内容，应用的方法比较单一，没有将其他的教学方式有效结合起来，学生的听课方式基本上没有任何改变，仍旧是将教师讲课的重点内容在笔记本上进行记录，或者在课本上勾画，自己在课堂、课后没有对这些知识点进行深入探索，在学习中没有自觉性，对教师的依赖性比较强，从而导致微课教学成为了一种形式。
（三）使用频率比较低
在国家提出了新课改的教学政策之后，促使教师积极转变了自身的讲课方式，力求让学生能够通过自己的方式，主动学习相关知识。虽然有的教师在小学语文教学中积极将微课应用到课堂上，但是为了微课上的内容和后面讲述的理论没有区别，部分教师在讲课的过程中，很少使用微课进行教学。再加上小学生拥有的电子设备数量不像高年级学生那样普遍，这对微课教学的有序进行带来了不利的影响。
（四）学生的接受能力较低
小学生对自身的学习没有长远规划，由于年龄比较小，他们意识不到学习的重要性，部分学生认为学习的目的就是考试，所以在学习过程中的主动性不够高，教师在小学语文教学中将微课的使用方法以及需要注意的问题反复给他们进行讲解，但是学生在使用的过程中，仍存在很多问题。再加上在使用微课播放视频内容时，教师不在学生对面，这导致他学生在听课的过程中，不能很好地集中自身注意力，对新的教学方式接受能力比较低。
三、在小学语文教学中应用微课的策略
（一）加强教师对微课的认知，提高他们的应用能力
首先，学校可以定期组织校内的语文教师参加微课教学培训，在培训上让微课教学经验丰富的教师将自身的讲课经验进行详细讲解，促使教师在培训上提高自身对微课的认知。在学习的过程中，如果存在不懂的地方，可以及时对培训教师进行提问，解决自身在微课教学中存在的问题，并将一些值得学习的讲课方式记录下来，根据自身所带班级学生的现实学习情况，进行适当更改，提高微课教学的质量。
（二）采用提问的方式，增强课前预习的针对性
以往教师在小学语文教学中应用微课时，也会在课前通过电子设备，给学生布置相应的微课观看内容，然后在课堂上对班级上的学生进行集体提问，由于班级学生的人数比较多，教师在提问的环节很难将每名学生都照顾到，从而导致部分学生不能有效地参与到提问环节中来，久而久之，学生熟悉了教师的课堂提问规律，在进行课前微课学习时，不能以良好的态度投入到学习当中，影响了微课课前预习的质量。因此，为了让班级学生在课前预习的过程中，都能很好地投入到微课学习中来，教师可以将他们分成不同的小集体，在分集体的过程中，将那些语文基础优秀、语文基础一般的学生有序组织起来，这样学生在预习微课的内容时，可以相互学习其他学生探索问题的方式，拓展他们的学习思维，提高学生的自主学习能力。
当教师将学生分好集体之后，可以根据集体的数量，结合下节课要讲述的内容，给他们提出一些问题，让学生在预习完微课视频之后进行解决，在课前让课代表将他们完成的笔记收集起来，上报给教师。这样不仅可以有效督促学生进行课前预习，让他们在预习的过程中明白自身学习的重点，还有助于教师通过学生的笔记，分析他们在听取完微课之后，在哪些方面还存在问题，设计课堂的教学内容。
（三）利用微课丰富课堂资源，拓展教学内容
随着网络技术的不断发展，互联网上的信息丰富多样，教师在使用微课进行语文教学时，可以根据课本上的内容，拓展相应的课外知识，在课堂给学生播放出来，让学生在观看的过程中，对课本中的内容进行全面透彻的认识。
当学生回答结束之后，教师应及时根据他们的语文基础进行分层点评，对于那些语文基础比较好的学生，教师可以让他们对文章中的某些语句进行变更，让学生当堂进行更改，促使他们在更改的过程中，激发自身遣词造句的能力，在学生组句结束之后，教师可以让他们将自己更改的语句放到段落中进行朗诵。这样学生在朗诵的过程中可以及时意识到自身的不足，这个时候教师可以在微课上给学生播放其他学校优秀学生更改这部分句子的视频，让他们在观看的过程中，提高自身的写作能力。
四、结语
综上所述，教师在小学语文教学中应用微课时，应全面分析微课教学中存在的问题，采用多样的方式进行改进和完善，让学生在教师的带领下，增强自身的语文综合素养。
参考文献
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