余慧敏
江西省上饶市婺源县古坦学校 333202
摘要：在初中语文教学中，写作教学环节非常重要，但因受传统教学方式的影响，使初中学生丧失了对语文写作的兴趣，降低了初中语文教学效果。本文对情景教学法在初中语文写作教学中的运用原则进行分析，并提出有效地运用方法，落实满足新课改要求，创新教学思路，为初中学生营造一个轻松愉悦的情景教学氛围。
关键词：情境教学法；初中语文写作教学；原则；运用方法
新课改提出要求初中语文写作教学落实满足对初中学生自主、合作等多方面能力的培养，并通过对教学方法的创新，有效激发学生兴趣，在自主探索学习的过程中，丰富学生的学习体验，以此满足初中学生个性化需求。于此同时，教师通过对情景教学法的有效应用，不仅提升了初中学生的语文写作水平，同时也对初中语文教师教学方法的实现了有效创新，这为培养初中学生良好的语文写作能力打下扎实的基础。
一、情景教学在初中语文写作教学中的运用原则
（一）培养情感体验
高效的语文写作效果，是与初中学生丰富的情感分不开的。对此，初中语文教师可以通过情景教学法实现对初中学生情感能力的培养，让学生在亲身的体验中完成语文的高效写作，使之与写作主题产生共鸣，丰富初中学生的情感体验，获得自身情感的有效释放。例如，初中语文教师在教学《荷叶·母亲》这一课内容时，语文教师可以有效借助信息技术为学生播放《荷叶·母亲》这首诗歌，让学生通过直观的视频观看下雨情景，观看荷叶保护莲花的整个过程，深入了解作者通过借物喻人的比喻手法，体现出母爱的伟大，有效激发出学生对母亲的感激之情，丰富了学生的情感体验，为写作内容奠定良好素材。不仅如此，初中语文教师还可以将学生带到室外去观看公园中的荷花，让学生深刻感受诗歌中的意境，充分感受诗歌中的意境之美。通过这样的情景体验，让学生们很快地融入到《荷花·母亲》这首诗歌的世界当中，丰富了初中学生的内心情感。同时也通过这两种虚拟与真实的情景体验，实现了初中学生对自身情感的转化过程，通过写物的形式，来写一篇关于母爱的文章，通过初中学生对描写以物喻人写作手法，实现对母亲感激之情的情感表达，有效提升了初中学生的写作水平。
（二）激发学生兴趣
培养初中学生的写作兴趣非常重要，这是初中学生提升写作能力的关键。
因此，初中语文教师可以结合初中学生的个性特点，有效借助信息技术，实现对情景内容的改革优化，将原本枯燥的知识内容通过直观的形式展现出来，对重难点内容实现更深层次的讲解。例如，初中语文教师在教学《藤野先生》这一内容时，初中语文教师可以结合文中主人翁的外貌进行情景创设，借助多媒体技术，结合文本中的描写，将藤野先生的外貌特征绘画出来，通过直观的呈现效果，为学生展现出藤野先生走到讲桌前的样子，有效吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，再让学生通过对藤野先生深刻印象，将藤野先生绘画出来，不仅培养了初中学生的想象能力，同时也培养初中学生的写作创造力，加深了初中学生对该堂课内容的深入理解，扩展了初中学生的写作思路[1]。
二、情境教学在初中语文写作教学中的运用方法
（一）结合实际生活，提供写作素材
在初中语文写作教学过程中，初中语文教师可以将学生的实际生活，转化为学生写作创作的源泉，这样初中学生可以结合自身的生活体验，在写作中融入自身的情感。通过这种方式，初中语文教师依据学生的实际生活，为学生设计有效的情景教学方案，并明确主题内容，为学生提供真实的写作素材，优化了初中语文教师的写作教学水平，丰富了学生的写作内容。例如，初中语文教师在教学《庆祝旧历元旦》这一课内容时，初中语文教师可以借助信息技术，为学生展示苏轼的《守岁》等经典佳作，教师在播放内容时，可以向学生提出问题，并询问学生文中所提到的旧历元旦与现代过的新年有什么不同。通过这种方式，实现了与初中学生实际生活的紧密关联，有效激发了初中学生的写作灵感，提供了学生的创作思路，让学生写出自己在过新年时的亲身经历，实现对真实情感的抒发，这为学生的写作内容奠定了基础。
（二）创设想象情景，拓宽写作思路
写作是离不开初中学生的想象能力的。因此，初中语文教师可以为学生创设想象情景，以此扩宽初中学生的写作思路。例如，初中语文教师在教学《背影》这一课内容时，初中语文教师可以借助信息技术，为学生展示各种人物的背影图片，以此扩宽学生的写作思路。再结合文中的“我”对父亲买桔子的背影为写作框架，结合背影这一主题，写出现代社会中与“背影”相关题材内容。例如，关注留守儿童生活的写作内容，描写留守儿童看到父母离家时所看到的背影情感，这种情景设计，有效扩宽了初中学生的想象空间以及写作思路，对“背影”这一写作内容赋予了更多的人文价值[2] 。
总结：
综上所述，情景教学在初中语文教学中的有效应用，为初中学生扩宽了多样化的写作思路，让学生在创设的情景中，扩展了初中学生的想象空间，为学生的写作内容提供了丰富的素材，实现了学生写作技能的高效提升。
参考文献：
[1] 李片荣. 情景教学在初中语文写作教学中的运用研究[J]. 中外交流， 2018, 000(013):117.
[2] 张淑花. 试论在初中语文写作教学中运用情景教学法[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2020, 000(005):39-39.