杨丽芳
广东省河源市龙川县老隆镇水贝小学 517300
摘要：叶圣陶曾经说过：“教育就是培养一种习惯”。语文阅读能力的培养，不仅要靠培养基础的阅读能力，还要靠字词句篇的积累而逐渐形成的。小学阶段的学生的知识获取方法最主要的是从听老师讲课，慢慢地积累一些最基础的知识，慢慢地才能提高自己的阅读能力。这篇论文我主要从阅读的概念，阅读的重要性以及分析当下学生阅读能力差的原因来提出对提高语文阅读能力的一些方法见解。
关键词：阅读；阅读能力；阅读方法
一、阅读的概念
阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶学生的情操，提升自我修养。阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想、获取知识，从而可能改变命运。我们可以把阅读分为两大类：其一是传统阅读法(俗称为慢读)，即按照字、词等少数几个单字为单位逐个阅读；其二就是快速阅读法，它是将被阅读的文字以组为单位进行整体阅读，而“组”内所包含的往往是一行、多行甚至整页内容，是一种让我们能够从文字材料中迅速接收信息的阅读法[1]。
二、阅读的重要性
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对阅读的情有独钟。其实，对于任何人而言，阅读最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。读史蒂芬霍金的《时间简史》和《果壳中的宇宙》，畅游在粒子、生命和星体的处境中，感受智慧的光泽，犹如攀登高山一样，瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。
余秋雨在《文化苦旅》中说提到：“读万卷书，行万里路，两者关系如何？”这是他碰到最多的提问。他的回答是：“没有两者。路，就是书。”阅读可以保持大脑活跃起来，防止它失去能力；阅读可以减少压力，在读书的过程中可以阅读跟你不同的人，比如来自不同文化或背景的人，了解他们的看法，重新审视原有的偏见。书籍是全世界的营养品，读书有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。读书可以给我们打拼的勇气和战胜困难的力量[2]。阅读课外书有助于积累词汇，提高写作能力。博览群书，是一个积累的过程，天长日久，自然会产生写的欲望。而且因为读的书多，写起来也会有信手拈来的感觉。你如果多读几个孩子的作文，就会发现那些勤读书的孩子，写出来的作文大多引经据典，内容充实，而且有深度。杜甫诗曰：“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是这个道理。
三、阅读的现状分析
随着社会的进步和信息技术的发展，学生的阅读方式、阅读品位在海量信息时代也发生了重大改变，青灯黄卷式的传统模式被即时在线浏览所取代，以快餐式、跳跃性、碎片化为特征的数字阅读已成为一种潮流趋势[3]。庞大的数据流背景下，学生寻找阅读内容的过程变得繁冗不堪，有价值信息如何被发现则成为更具研究价值的问题。
推荐阅读的确能够为学生提供一定的选择性空间，但是如果仅仅依靠推荐来决定阅读内容，那么大多数人的阅读能力都只能维持在一个水平，因为他们阅读的内容相差无几。数字化背景下学生需要的是更具个性化的阅读方式。
然而时下，很多时候老师只是要求把字音读准，要响亮大声，并没有让学生注重朗读时感情的抒发和朗读的技巧。我认为朗读起码要读到三个层次，感知性的读，理解性的读和有感情的读。老师在上课前应该布置有引导性的问题给学生，这样学生才能举一反三。比如：在部编版语文三年级下册课文当中的《鹿角与鹿腿》，首先，教师要首先情景导入激发学生学习的兴趣，并让学生知道这一课的教学目标，通过朗读理解鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度，有目标的引导学生积极地思考问题。通过自读自悟，体会故事中所讲述的道理，物各有所长，各有所短，让学生带着这些问题去读课文便能起到事半功倍的效果。
四、提高三年级学生阅读能力的方法
（一）批注笔记法
批注笔记法就是在阅读时将自己对文本内容的见解、质疑和心得体会等写在书中的空白处。其形式有三种：一是“眉批”，即批在书头上；二是“旁批”，即批在句子或一段话的旁边；三是“尾批”，即批在一段话或整篇文章之后。批注的内容主要有三个方面：一是注释。读书时遇到不认识的字、不理解的词和不懂的概念，立刻查字典、翻资料将其弄清楚，并且注释在旁边。这样，既能帮助理解，又有助于记忆，同时也为下次阅读扫清了障碍。二是批语。将阅读过程中产生的各种感想、见解、疑问等写在书的空白处。三是警语。对于文本中十分重要或再读时需要注意的地方，标注上“注意”、“重要”等字样，为今后阅读提供帮助。
（二）符号标记法
用各种符号在书中重要的地方做标记，以便于应用时查阅和再阅读时注意的一种阅读方法。其要点是：1.在重要的句子下划横线。2.在重要的段落旁划竖线。3.将关键性的词或短语圈出来。4.在有疑惑处划问号。5.在有感悟的地方划感叹号，马克思读书就喜欢采用这一方法。
（三）强记阅读法
这是一种侧重记忆的阅读方法。其要点是：1.读完文章后，立即回忆一遍主要内容，力求记住。2.重复阅读同一文本时，每次间隔的时间应尽可能地长一些。3.记忆应尽可能准确。如果内容不太多，要尽力一次记住；如果内容较多，可以采取分段记忆法。
（四）探究阅读法
书中的真理大多不是通过文字的解读就能获得的，而必须通过深入而细致地钻研与思考。探究式阅读的特点就是将思维的触觉深入到文字的背后，对其所承载的思想内容进行深层次的理解。数学家华罗庚在《学·思·锲而不舍》中说道：“应该怎样学会读书呢？我觉得，在学习书本上的每一个问题，每一章节的时候，首先应该不只看到书面上，而且还要看到书背后的东西。”这就是说，对书本的某些原理、定律、公式，我们在学习的时候，不仅应该记住它的结论，懂得它的道理，而且还应该设想一下人家是怎样想出来的，经过多少曲折，攻破多少关键，才得出这个结论的。
参考文献：
1.曾纪鑫.阅读是一种修炼，2013.
2.刘思琪.阅读的重要性和意义，2020.
3.大学生课外阅读现状分析于导读新模式构建，北京印刷学院学报.2008(03)