徐维华
吉林省通化地区集安市第一小学
摘要：在现阶段教育信息化2.0的环境背景之下，我国教育事业与信息技术体系之间的关系更为密切，这也在很大程度上推动了我国教育事业的整体发展，同时也对教师的教学模式革新提出了更高要求。教师在展开小学语文课程教学的时候，应该注意积极转变教学模式以及教学思想，将语文课程内容通过信息化的教学手段展示出来，这样可以使学生的主动学习意识得到有效激发，同时也有利于线上教育资源的有效利用。基于此，本文尝试对教育信息化2.0环境下小学语文教学方式的转变策略进行了分析。
关键词：教育信息化 小学语文 教学方式转变
一、借助信息化技术设定新课导入环节
在展开小学语文课程教学的时候，教师应该注意合理设定课前导入环节，这也是保证语文课程教学效果的以及学生课堂融入性的关键环节。新颖的课堂导入环节设定可以在很大程度上激发学生课堂探索的欲望以及兴趣，并且可以有效激发学生的好奇心。在现阶段信息化技术背景之下，教师应该注意积极借助多媒体设备来向学生展示相关的教学资料，从而使得新课程的导入形势更为丰富。例如，教师在向学生进行《夜莺的歌声》这篇课文教学的时候，应该注意让学生对这篇课文的故事内容以及创作背景有深入具体的认知，这篇文章主要将了一个被称为“小夜莺”的孩子是一名游击队员，他巧妙地与敌人进行周旋，通过用口哨学习鸟鸣的方式来为游击队传递重要信息，最后帮助游击队歼灭了法西斯势力的故事。学生在得知故事情节之后往往会产生较强的好奇心，对小游击队员是如何模仿小鸟鸣叫的非常好奇，教师在进行课前导入的时候，可以利用多媒体设备向学生展示一些与之相关的视频资料，通过这种方式来吸引学生的注意力，从而调动学生更为自主地融入到新课程的学习中。
二、利用多媒体信息技术创设具有趣味性的教学情境
对于小学阶段的学生来说，往往自主学习意识较差，因此，教师在对学生进行语文课程教学的时候应该注意对学生进行合理引导。在小学语文课程教学中运用多媒体信息技术可以使教学活动的内容更加丰富，教师要注意利用多媒体信息技术为学生创设富有趣味性的教学情境，从而使得学生在课文学习过程中获得更为真实的感受。教师可以利用多媒体设备向学生播放幻灯片、展示图片，通过这种方式来让学生对课文中所描绘的风景以及人物有更加具象化的感受。例如，教师在向学生讲解《桂林山水》一课的时候，教师可以利用多媒体设备通过幻灯片的方式向学生展示有“甲天下”之称的桂林山水景色，从而使学生在课文学习的过程中获得一种身临其境的感受，这样更加有利于学生体会课文所描写的靓丽风景，同时也培养了学生自主探究的意识以及能力。
三、通过“云”端实现资源空间共享
今后教师在对小学生进行语文课文教学的时候，应该注意充分借助教育信息化2.0时代的技术优势以及理念优势，进一步挖掘以及发展智慧教育云平台，通过这种方式来促进全省各级教育平台的一体化建设，同时也促进了平台系统的互联互通，使得资源共享效果更为理想。今后还应该注意对“平台+资源”的运转模式进行不断优化，从而进一步提升云端平台的服务质量。学校的教研组应该注意定期开展教研活动，这也是现阶段教师最为基本的教学活动之一，这样不仅可以提升教师自身的教学水平，同时也可以通过在线教学的方式来突破时间以及地点对课程教学的限制，从而使得教学工作的开展更为灵活。同时，云端储存功能强大，有充足的的储存空间，可以将每次教研活动中的各个环节以及重要数据进行准确记录。还应该注意开发智慧云平台，打造班级的专属空间，定期上传相应的教学资源，教师要对其中的重要知识点以及重点题目进行确定，无论是学生还是学生家长都可以在这一班级专属空间中下载、浏览这些内容，这也使得教学延伸效果更为理想。
四、利用互联网技术扩展课外知识
现阶段来看，互联网信息技术在我国小学语文课程教学中的应用越来越广泛，尤其新课程改革中明确阐述了互联网技术的融入对于现阶段中小学教育事业的重要性。同时，新课程改革中也提出了要促进学生综合素质发展的基本教育理念，在过去很长一段时间的小学语文教学过程中，教师往往是以课本作为主要教学载体，并且教学形式以及教学内容较为单一，很难满足小学生综合发展的受教育需求。而教师在进行课程教学的过程中可以利用体量庞大的互联网信息数据，将一些与之相关的课外知识融入到语文课程教学中，通过这种方式可以使小学生的知识面以及思维层次得到有效拓展。例如，教师在向学生进行《难忘的泼水节》一课教学的时候，可以利用多媒体设备以视频或者图片的方式向学生展示我国其他少数民族所特有的节日风俗，例如蒙古族的马奶节会喝马奶酒；壮族的祭龙节会举行歌会；回族的圣纪节会举行诵经演说活动。
结束语
综上所述，信息化教育时代已经全面到来，并且其教育模式创新正在不断深入，教师在对小学生进行语文课程教学的时候，应该注意积极适应现阶段日新月异的教学理念更新，注重提升学生综合素质，以此为基本教育理念，对信息化技术进行合理开发利用。同时，还应该深入发掘以及应用信息化教学新技术，从而使得小学语文课堂教学的开展与当前教育信息化2.0时代的实际需求更为符合。
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