王远凝
吉林省松原市宁江区风华中心小学 138000
摘要：语文作为基础性学科对学生乃至整个教育体系的发展具有重要意义。以学生为中心开展小学语文活动是语文教育改革的方向和目标。传统的语文教育已经不能满足新时代培养人才的需要，因此以学生为中心重构小学语文体系迫在眉睫。本文从当前小学语文教育面临的问题出发，探讨以学生为中心的小学语文新路径。
关键词：以学生为中心；小学语文；教学
以学生为中心开展小学语文活动是新课程标准对小学语文提出的新要求也是培养高质量人才必须遵循的教育原则[1]。学生在教育活动中占据着举足轻重的位置，其扮演着主力军的角色，从以学生为中心的层次分析，教师应将学生的实际情况作为参考重点，针对学生的特点与学习情况进行多角度、多方位分析，对于教学内容的设计，必须选择针对性的教学方法，并提高对评价方式重视度。以学生为中心是21世纪的一种必然趋势，与新时代教育思想存在紧密联系，只有以学生为中心才可以培养出新时代的优秀人才。
一、目前小学语文教育面临的问题
(一）家长对语文学科的认知较片面
许多家长缺乏对语文学科的重视，他们总说：“语文不重要，拉不开分，不用学”；他们受考试分数的影响，认为语文提效慢，分数差距小，不需要花很大功夫和精力去学习；他们对语文学科的认知过于片面，认为会写字，会识字，会读书就是学好语文了。语文学习不仅仅是写一手好字，读一本好书，更重要的是通过语文学习去汲取中华上下五千年的优秀文化，帮助学生形成正确的人生观。语文学习包含着对学生表达能力，理解能力和阅读能力的锻炼，它需要持之以恒，坚持不懈的学习，需要来自家长的支持和帮助[2]。家长要带领学生一起读好书，一起练诵读，练表达，给孩子营造良好的语文学习氛围；应在孩子学习语文的初级阶段帮助其打好基础，认识到语文学习对日后学习发展的积极作用，要尽可能为孩子提供更多的语文学习资源和机会，让孩子走出去，接受更多的实践和锻炼。
（二）学生缺乏语文学习的兴趣
受家长和社会不良风气的影响，许多学生忽视了语文学习的重要性，把更多学习时间让给了其他学科。除此之外，目前多数学校对于学生语文能力的评定仅局限于语文考试分数，更有许多学校为了升学率和平均分，选用使学生死记硬背的错误方法，并将不断刷题作为主要方式。大量的题海战术，让学生被迫养成答题用固定的句式和字样，这大大禁锢了学生的创新能力，不利于语文整体素养的提升。
（三）语文教师教育观念落后
目前，许多教师为了教学进度和易度，仍然选择传统课堂模式，持续扮演课堂演讲者的角色。他们忽略了以学生为中心，忽略了课堂互动以及对学生的启发教学，降低了语文学习过程中的趣味性和实践性。在教学过程中，由于学生始终处于被动状态，所以学习积极性越来越差，甚至对语文学习产生厌烦、消极情绪。并且，目前许多教师的教育观念落后，教学方法还仅仅局限于讲授法，对多媒体教学设备的运用还不够熟练。他们依旧将语文课与写字课相混淆，识字课没有针对学生语文素质进行培养，忽略了与学生互动这一关键环节，导致学生的创新思维能力呈现停滞不前的状态，在团队合作能力方面依旧有所欠缺。
二、以学生为中心重构小学语文的路径
（一）以学生为中心，重构小学语文目标
设置合理的教学目标是开展教学活动的第一步。以学生为中心，设置教学目标，就要求充分考虑各学段学生的身心特点，从学生的实际情况出发设置教学目标。大到整体教育目标，小到每课时目标都要考虑学生的需要，围绕学生，并且最终为了学生；从以学生为中心的角度分析，应始终秉持以学生为本的观念，一切工作均为了学生的更好学习与成长。
所以，语文教师在设定教学目标的过程中，应注重层次化的特点，确保其层层分明，为学生语文能力的提高提供良好保障；以学生为中心，也要求目标的设定要具体化，要求目标可测量，便于教师检测学生的语文水平，并且及时给出有针对性的学习建议，帮助学生取得进步；设置教育目标，也要求教育目标要与时俱进，符合时代发展的主旋律，培养出社会急需的高素质人才[3]。以学生为中心并不是一阵风的短暂运动，要求语文教师从学生的角度出发，真切考虑学生的实际需求，为学生提供相应的教育，使学生感受到语文教师对自身的关爱，了解到语文学习的乐趣。
（二）以学生为中心，重构小学语文内容
无论是对教师教学效果，还是对学生的语文学习效果，小学语文内容均具有决定性意义。选用良好的小学语文内容具有积极作用，不仅能够促使学生学习兴趣迈上更高的台阶，还可以促使教师教学效果呈现更加理想状态。语文应该是人文性和工具性的结合，既能培养学生的人文素养和知识积淀，又能锻炼学生的表达和写作能力[4]。但在目前的小学语文中未注重二者的有机结合，从而对小学语文的质量带来不利影响。所以，以学生为中心，为小学语文内容注入新的活力。就应促使小学语文内容人文性与工具性实现完美融合，根据不同年龄阶段的学生需求合理性地设计小学语文内容，设计语文人文知识和工具性知识的权重。例如，小学生的三观正处在形成的初级阶段，小学语文内容应注重培养学生正确三观，全面彰显出人文素养的重要价值，充分发挥出小学语文的基础性作用，同时也注重其全局性作用。
（三）以学生为中心，重构小学语文方法
倘若想促使小学语文质量得到大幅度提高，那么远远离不开科学合理的小学语文方法。所以，应为小学语文方法增添新的生机，在运用小学语文方法的整个阶段里，应始终秉持以学生为中心的原则，将落后的教学方法淘汰，使学生成为课堂中的小主人。并且，语文教师应借助信息化手段为学生播发有关爱国主义精神的视频，确保学生形成爱国的良好品德；并培养他们正确的人生观和价值观；培养他们以祖国建设为己任，不怕困难，顽强拼搏，艰苦奋斗的精神[5]。以学生为中心，选择教学方法，就要求教师针对不同的学习需求，选择不同的教学方法，对于一些难点或者疑点，教师可以采用讲授法，细细讲解，直到学生明白。而对于一些比较容易掌握的知识点，教师就可以让学生自己思考，小组讨论或者通过练习让学生进行知识点的巩固；在教育领域高速发展的21世纪，如果想重构教学方法，那么要求语文教师鼓励学生自己去解决问题；而对于学习能力较弱的学生，可以多一点引导少一点批评，教师要有耐心为学生多讲并且细讲。只有根据不同学生的需求，不同学习阶段学生的特征，因人而异的处理小学语文方法，才能真正做到以学生为中心，提高小学语文质量。
结论
在目前的教育背景下，小学语文依旧存在不足之处。比如，学生对语文学习缺乏浓厚兴趣，教师的教育理念不够先进，教学方法较为落后，学生在小学语文中依旧处于被动地位，忽略了人文性与工具性结合的小学语文等。所以，以学生为中心开展教学活动，重构小学语文体系显得至关重要，摒弃以往落后的教学方法、内容等，对语文教师的要求日益提高。虽然语文教育改革的路漫长且艰难，但相信在一代又一代语文教育人的努力下，中国语文教育一定会焕发新的活力。
参考文献
[1]王咪.小学语文识字教学的主体参与教学策略分析[J].试题与研究,2020(34):89-90.
[2]叶琳.以学生发展为中心的个性化写作教学建构研究[J].新作文(语文教学研究),2020(10):41-42.
[3]高兴琴.“以学生为中心”的小学语文朗读教学策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(09):14.
[4]赵玉梅.“以学生为中心”的教学理念在高中语文教学中的初探[J].考试周刊,2019(84):58+60.
[5]姜建刚.浅析语文教学中以学生为中心的意义及策略[J].课外语文,2017(28):5.