王莉
西北工业大学附属小学龙湖分校 710038
摘要：在小学阶段的学习中语文学科的学习十分重要，语文这门学科贯穿学生学习始终，无论是初中还是高中都将语文作为学生学习的主要科目。不仅如此，语文是各科知识学习的基础，只要将语文知识学习好了，在学习其他科目时才会更加容易。语文知识所涉及的范围是比较广泛的，与我们的实际生活联系也是比较密切，对此，就需要小学语文教师在语文课堂中，为了让学生在课堂中的学习效率得到提升，就应该注重课堂氛围的营造。
关键词：小学语文；良好的课堂氛围；研究探讨策略
引言：人与人之间所相处环境的气氛和情调讲的就是氛围，在课堂教学中，课堂的学习气氛也会对学生的学习产生一定影响。对于小学语文课堂来说，营造良好的课堂氛围主要就是从心理感受和行为表现两个层面所体现的。而且，教师在课堂教学效率的高低与良好的课堂氛围有很大的关系，所以在具体教学过程中，为了将教学的效果与质量提高，就应该营造积极的课堂氛围。
一、为什么要在课堂教学中注重教学氛围
良好的课堂环境可以激发学生对语文的学习兴趣、调动学生的学习注意力，学生在课堂听课时可以认真听讲，全力以赴，从而达到理想的学习效果，收获更多的语文知识。在具体的实施过程中，就需要语文教师坚持愉悦、轻松、民主、和谐的课堂环境。为了顺应新课标的标准理念，还需要语文教师在教学中以学生为课堂授课的主体，从学生的角度去思考问题，了解学生喜欢什么，对什么感兴趣对学生的兴趣爱好有所了解之后，再从学生感兴趣的这一方面入手进行授课，就可以达到事半功倍的教学效果。在这种环境下，学生也能够以愉悦的心情进行学习，在思考问题上也变得更加积极。
二、良好氛围营造的方法
（一）学生的参与意识需调动
学生在进行学习的过程，对所学的内容有浓厚的兴趣，上课时才会认真听讲、认真学习，所以小学教师在教学中，就应该根据学生的兴趣爱好以及心理发展特点去设计教学内容，这样不但可以激发学生对语文知识学习的积极性，而且还可以创造良好课堂氛围。为了在课堂上调动学生们的参与意识，语文教师可以在上课前的5分钟里，将本节课所要学习的重点内容罗列在黑板上，先让学生提做好准备。之后，教师为了让学生从下课活动的心态，快速地转变到学习的状态中去，教师还可以在上课前准备一些小活动，例如让学生讲一个笑话，表演一个才艺等等。通过这些小活动，不仅能够快速的集中学生们的注意力，还能够让学生很好的融入到学习中去，并为接下来的学习做好准备。
例如，“蟋蟀的住宅”是小学阶段中学生学习的一篇比较典型的课文。要是在这一篇课文进行讲解之前，就可以先在黑板上对本篇文章所要学习的重点问题罗列出来，之后教师为了让学生快速地进入课堂学生中去，教师就可以让学生对文章中的一些问题进行探讨。大家在生活中有没有见过蟋蟀？大家在生活中有没有见过蟋蟀？等等问题。让学生在七嘴八舌的讨论中了解到蟋蟀的住宅与人类的住宅是不一样的，蟋蟀的住宅很有特点的，蟋蟀也非常爱干净等等。通过这样的方法不仅快速地将学生们的注意力集中在学习中去，还可以本文所要讲解的内容。
（二）表扬奖励模式应采用
很多小学生都喜欢表现自己，在同学面前展示自己的个性，从而得到老师的鼓励及表扬，对于学生的这一特点语文教师应该重视，多对学生进行鼓励和表扬。而且，教师一句简单的赞扬、一个小小的礼物以及一阵阵鼓励的掌声都可能是学生获得成功的源泉。在课堂教学中，教师对学生进行表扬的形式是非常多的，口头的赞许可以是“你真的太棒了！”、“你说的很正确！”等等；亲切的动作可以是对学生进行微笑、点头以及用眼神进行鼓励等等。而且，教师经常对学生进行鼓励，还可以是学生与教师的关系变得更加融洽，从而激发学生学习的积极性，营造良好的课堂氛围。
例如，周恩来的“为中华之崛起而读书”是第七单元所要讲解的一篇文章，语文教师在对这篇文章进行讲解时，就可以通过朗读的方式让学生在课堂上展示自己，在具体的实施过程中，教师应该给学生两分钟自由朗读的时间，两分钟时间一到，语文教师就可以让学生通过举手示意的方式对这篇文章进行朗读，等学生朗读完后，教师就可以对这位朗读的学生说一句，“你读得真棒！”等鼓励的话语。除此之外，还可以让学生在课堂中讲一讲自己最近读到的哪些好书，书中有哪些有趣的句子可以分享给全班同学等等。
结束语：
任何事物的学习都不是一瞬间就可以完成的事情，这是一个长期而又缓慢的过程。在这一过程中，不仅需要学生的全力以赴、认真学习，还需要教师的积极努力、不断创新，从而使课堂的教学氛围充分地调动起来，让语文课堂的教学效率得到最大化的提升。不仅如此，教师还应该注重教学方法的使用，通过实行调动学生主动参与的意识以及对学生进行鼓励的模式等教学方法来营造课堂的优良氛围，从而让学生在课堂中收获更多的知识。
参考文献：
[1]张连文.快乐与快乐的碰撞——摭谈小学语文良好课堂氛围的营造[J].文教资料,2019(17).
[2]景转霞.探讨如何在小学语文课堂教学中营造良好的课堂氛围[J].新课程,2020(08).