马硕
西北工业大学附属小学龙湖分校 710043
摘要：语文不同于其他学科，它是一门带有文化色彩的语言学科，在传统的语文教学中由于时间限制不能把更多的知识传授给学生，不能很好地帮助学生建立一个有逻辑的语文框架。但是在素质教育的今天，语文教育不能仅仅受限于课本，所以通过阅读去有效地拓宽学生的知识背景和知识面显得尤为重要。一直以来教师注重对于知识的记忆是没有问题的，只是需要改变方法。据此，本文将从以下两方面去探讨如何在小学语文课堂之上发挥出阅读教学的最大价值。
关键词：阅读教学；小学；语文
引言：小学时期是学生开始接触各种学科知识的开始，所谓启蒙在这个时期是非常必要的，一堂好的语文课能激发学生对于语文学习的兴趣，而且语文学习中包含的中华上下五千年的传统文化，需要通过更深入的阅读解析才能让学生及时了解并掌握。在语文教学中阅读分析作为其中的关键点，如何能在小学学生有限的知识背景之下讲解清楚文章的思想脉络就是教师要思考的问题，也是衡量阅读教学有效性的关键所在。让每个学生都可以根据不同文章举一反三，学会自主阅读、自主分析是阅读教学的目的。
一、小学语文阅读教学的意义
阅读教学是教小学生如何读书，并且要培养他们读好书，让他们能够从书中汲取到精神营养。教师要在各个年级阶段用绘本进行语言知识思想的教学训练，为学生独立学习打下基础。进行小学阅读能够让学生了解文章中的目标和思想感情，并且运用适当的方式展开相应的阅读模式。在学生进行阅读的时候也能够展现自己的优点，提高学生自信心。进行小学语文阅读教学能够使小学生在文章当中学习到更多有趣的知识，让学生能加大自己的阅读量，并且采取独立阅读方式，自己能够查询字典，找不理解的字词句。教师要采取相应的教学技巧让学生能够结合生活实际理解文章当中的含义。提高小学阅读的有效性教学，提高小学生的语感。
二、小学语文阅读教学的有效性策略
1.整理整体阅读教学规划
小学语文阅读的教学中，学生对于语文的阅读学习还没有一个概念。所以教师要根据学生的年龄情况进行整体的阅读教学规划，让学生可以对自己学习的内容有正确的认识，让学生在这个过程当中可以循序渐进的进入到阅读学习中。
例如：小学语文的阅读教学，教师可以选择在一年级时为学生先开一堂关于阅读的认知、意义、价值的课，让学生对未来阅读学习的过程有一个简单的目标。对于低年级的小学生教师可以选择绘本阅读，使用多彩的图画吸引学生。对于中等年级的小学生来说，教师就可以让学生逐步开始阅读短篇故事、说明文等简单阅读，并且对培养学生的阅读技巧有一个整体的规划，整理阅读技巧的专题，通过一个学期和两个学期的长时间阅读培养教学，这样可以让学生在学习的过程中可以更加的精细。通过做好阅读教学的整体规划为所有的教师制定统一的目标，这样也会大幅度地减少学生在换语文教师之后阅读教学的内容改变的影响。
2.开展群文阅读提高兴趣
在小学的语文阅读当中群文阅读也是一个重要的阅读方式，教师可以带着学生一起进行阅读，并且通过快速阅读去认识到更多的内容。群文阅读的好处在于学生可以接受到更多的文章，能够提高学生喜欢阅读的机会。阅读更多的文章学生也能够找到自己喜欢的阅读方向，在这个过程当中能够让学生改变对语文阅读的态度。
例如：教师可以根据课本中的内容对学生进行拓展群文阅读教学，根据课本知识的相关专题，为学生提供更多的阅读材料，增加学生的语文阅读基础知识。并且在长期的群文阅读情况下，也能够提高学生快速阅读的技巧。通过教师对群文阅读资源的整合，为学生提供更多适合学生的资源，增加学生语文阅读的兴趣。
3.增加阅读的实践活动
增加小学语文阅读教学的实践活动，可以增加教师对小学语文的阅读重视，也能够改变学生对语文阅读的态度。让学生在阅读的实践活动中感受到阅读对学生自身带来的获得感以及成就感。
例如：举办语文阅读的感受演讲活动，教师可以让学生选择一本自己喜欢的书，然后让学生去自己写演讲稿或者在网络上搜寻相关资料。在后续教师对学生的演讲进行整理评价，让学生完善自身的文章，并且为学生的演讲活动进行相关指导。在这个过程当中，给学生提供语言表达的机会，能够让学生锻炼自己的胆量与勇气，在学生获奖之后也能够得到成就感。教师可以为学生设置更多的激励制度，对于参与的学生也可以给予相关奖励，提高学生参与语文阅读活动积极性。
结束语：总之，在小学语文学科中阅读教学的重要性是不可忽略的，阅读教学中能被学生接受的知识越多，那么给学生迈上新台阶提供的帮助越大，从而让学生正确的理解文章所表达意思，体会其中的深层含义才能逐渐丰富学生自己的文化素养。作为一线教育工作者，在完成教学任务的同时必须兼顾课堂带给学生的身心变化，肩负起自己的责任，合理地利用教学资源去探索更多的有效方法进行阅读教学，使学生能够更好更快地掌握语文知识，形成语文思维。
参考文献：
[1]李纪红.立足文本，以读促学——小学语文高效阅读教学策略探究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2021(06):33-34.
[2]火统发.合作学习构建小学语文阅读高效课堂的研究[J].科学咨询(教育科研),2021(06):217-218.