梁芳琴
广东省化州市良光镇木贤小学
摘要：一个人文化学习真正是从小学开始，这六年被教育内容实在很多。除了应具备的一些教育特点除外，还有一些自身独具的特征，比如全民性，全面性，义务性等等。
不断发展的社会，小学教育的传统模式已经无法满足社会的需求，为了不与时代脱轨，小学的教育教学，必须适应新课改的要求，努力实现跨越式的发展。本文分析了一些关于新课改背景下小学语文教学的生存现状，以及实行开放性的某些特征。
关键词：新课改；小学语文；开放性
小学教育作为教育的起点，有被人遗忘之感，但现实不是如此，小学教育在近年来取得的成绩是值得可喜可贺。但是，这种外在的现象，不能就此说明了，小学的教育模式，观念，方法等不存在问题，这是两回事。一直以来，我们的教育理念，就一直束缚在以分数高低来评判一个学生的好坏这种狭隘的教育理念之中，俗话说的，以成绩论英雄。更有一些学生吐露心声老师以分数的高低来判断学生的好与坏，所以说“分，分，分，学生的命根。”相信很多人都听说过这句话，虽然可能有些偏执，但存在即合理。这充分表明了应试教育严重束缚了小学教学改革的步伐。据此可知，小学教学应该不断创新教育理念，进一步加大改革的力度，以全体学生为改革的主体，把他们作为教育活动中的中心，老师只是教育活动中学生的学习行为的引领者，激发学生的主动性，创造力，发掘他们的潜能，促进学生的发展。
一、新课标小学语文教学内容的开放化
1.丰富多彩的课外知识
语文学科多故事，多传奇色彩。应该是学生最喜欢的科目，为何学生提不起兴趣。只要是认为语文学来学去都是生字和课本内容，没有别的知识要学。小学阶段，大家的时间相对于其他的学习阶段还比较充裕，那么，我们就应该广泛阅读，进行精读，细读。课本只是课堂要求学的表面内容，真正与课本有关的内容还很多。这就要求我们教师课前做大量工作，根据课本内容扩充一些课外知识，可以说说生活内容。课堂的内容多了，知识点也增加了。这样不仅扩宽了学生的知识面，而且也会对需要掌握的内容理解得更加透彻。比如，我们在学习《女娲补天》的时候,可以给备好女娲造人、后羿射日、精卫填海、哪吒闹海、嫦娥奔月等的故事，在学习相关内容之前，先跟学生们讲讲，然后引入课堂。当然，也可以让学生自己去准备，然后课前去讲解，增强孩子们的交流能力，还可以让学生们对相关故事提问，就《女娲补天》来说，就可以提出女娲为什么要补天？她是会用铁和水泥去补吗？还是其他材料？最后她补成功吗？等问题。学生们回答了相关问题，说明做好相关的预习工作，如果没有回答，就带领大家一起去探讨，这样一来，也可以增强学生应变能力等等。这样的一堂课，相信学生的热情比传统的教法要多，得到的效果相信比传统的还大。
2.学习方法多样化
学生同在一间学校，为什么会有差别呢？学生的智力不一样，接受能力不一样。
同样的问题有些学生能消化，有些学生不能理解，为什么不做小班教学呢？为什么不使用更好的教学方式？中国人口众多，一个班的学生几乎都有40人，甚至更多，老师就只有一个。也就是说，一个老师的教学方式要普遍运用到30-40个学生，传统教学模式有些呆板，这不利于他们的个性发展以及创造性思维的培养。因此，教学方式要适当变换，找出对学生有利的方式。学生也要反思制定出理想的学习方法。比如，我们在给学生布置习题，作业的时候，可以给他们留有足够的空余时间，在多样的学习方法中达到一致的教学目的，培养他们的自学能力，学生要反复思考问题的解决方法。传统教学只会抑制学生的智力，学生应变能力没有，不利于学生能力的提高。开放性教学就是满足不同层次的学生需求，有利于学生智力的开发。
二、新课标小学语文环境的开放化
1.灵活选择学生的教室
整整齐齐的桌椅，又宽又长的黑板，上面写着自己班级的励志语录，‘好学上进，活泼文明’，可能在大多数人眼里，教室就是这个样子，学生们就是或只能在这样的空间中学习。小学生和初中生要求不同，小学生在乎课堂是否有趣，教师是否严格。如果教师的课堂上得生动有趣，学生自然喜欢，这节课的注意力一定很集中。我记得，我当初读小学四年级的时候，每次都有一节特别期待与喜欢的课，是一节在室外阅读的课堂。我们可以去图书馆挑选自己喜欢的读物，然后在学校的花园里，绿荫下，任何一个老师可以看得见的地方读书，当然老师也叫我们保护好自己的眼睛，有阴影的地方看书。深夜的灯光下，独自在文字里畅游。我很喜欢这种学习方式，当然也喜欢写作。现在的教室，也可以变得灵活多样，可以去草坪，郊外等等。学生可以根据实际情况到有利于学习的地方学习，也方便与教师的沟通。两者交流多了，互相理解了。学习心情也轻松愉快。
2.营造良好的师生氛围
教师是传授知识，学生是学习知识，两者本是师生关系。但两者不可分割并且相处要和谐，这样学生才能取得大进步。语文教学不同于那些偏逻辑思维的学科，它需要注重的是与老师之间的交流。比如，上课回答问题，需要你表达出来，老师才明白你到底会了没有，思路是不是正确的，并不是说一个习题的结果就可以解决，注重过程。传统教学里面，学生与老师只是一对过客，两者没有任何的交流、谈话。老师整个课堂都是在唱独角戏，学生只能做个局外人。到下课时候随便问个学生老师说了什么，学生居然不知道。如果不加以运用于生活，注重语文素养，与机器也无多大差异。教师要努力营造良好的学习氛围，给予学生更多的关注，耐心细致地讲解学生提出来的问题，一些很难的知识点，让学生们真正的理解，弄清楚。对于那些学习成绩不好、基础较差的同学，我们应该多多鼓励与帮助，花费在他们身上的时间与精力，肯定是要比其他同学的时间要长一些，此刻的我们，应该多点耐心，多点信心。我们是始终要牢记，与学生保持平等的地位，尊重学生的主体地位，鼓励学生充分发挥主观能动性，使学生积极主动地投入到学习中去。学生尊重与主动聆听学生的看法与意见，学生积极参与问题的提出与解决，有利于实现教育形式的优化与创新，有利于形成良好的教学互动，从而实现教学的开放化，营造良好的师生氛围。
结语：小学生思想非常单纯，我们不断着手探索一条适合小学生的教学模式。开放式教学正适合现在教学的需要，它变换的不只是教学模式，更重要的是让学生学到更多的内容，将来适应社会的发展。