李建军
安徽省六安市裕安区新安镇新安初中 237100
摘要：在我国的基础教育中，对于语文的阅读教学工作一直都是让人不得不关注的话题，因为这关乎于学生未来成长的重要基础内容，因此关于如何有效提升初中语文的阅读教学效率也是诸多相关学者和教师一直探究和分析的内容。虽然现阶段的阅读教学策略工作依然存有一定的争议，但是在本篇，笔者通过合理运用人本主义心理学教育理论，再结合上初中的语文阅读教学策略，展开相应的分析和讨论，希望以此能够将初中阅读教学理论变得更加丰富的同时，对于初中语文阅读教学策略还能进行一定的指导，以尽自己的绵薄之力。
关键词：人本主义；心理学教育；初中阶段；语文教学
引言：
在20世纪的五六十年代，在美国兴起一股人本主义的心理热潮，这最初是马斯洛一举创设的，后来经过其他学家的丰富和改善，逐步变得完善。人本主义心理学是用来对人类的动机、知识、审美、理解以及自我发展等进行探究的一门科学。通过运用人本主义心理学进行相应的教育理论，是促使学生能够较好的探寻自我价值，同时教师还需要在一旁辅导帮助和引导学生能够尽快实现自身的价值。好的教育更多是依靠着一位好老师，通过应用该理论进行初中的阅读教育指导，会对教师的要求十分严格，要求该老师能够秉持着教书育人的执着信念，加强自我的综合素质，推进学生更好的发展，完善和丰富学生的生命。
一、创造愉悦自由的学习空间
应用人本主义心理学教育理论，首要的是在初中的余温课程，努创造出一种愉悦且自由的学习空间，只有这样才能让一直紧绷的课堂稍微松弛下来，让学生打开自己思维，遵循内心的想法自由探讨，抒发内心的想法。学生在初中阶段，可以说是一个巨大的转变时期，心理和身体都愈发成熟，对于外界的好奇逐渐更盛，求知欲也是变得更强。因此在这个特殊时期，教师需要做的，是尊重和不断完善学生的人格塑造。在展开的阅读教育过程中，语文教师需要更好的扩展学生的思维，促使他们能够积极发表自己的言论，实现学生的思想和行动的统一提升。此外，阅读本身便是一种天马行空的教学，大多问题都是没有标准的答案，需要学生能够从中挖掘出深层次的内涵和意义。 课堂的主体一直以来都应该是学生，教师不应该将自己和学生的身份分出一个阶级划分，而是将两者共同摆放在一个平等的位置，即使对于学生的答案不认同，也不应该将学生的表达权利直接进行剥夺。
在初中的阅读课堂中，教师除了多鼓励学生能够主动探究阅读的深度，还要避免学生对权威的盲目，加强学生的自信心，促使学生能够在未来可以有效满足新时代的复合型人才需求[1]。
二、搭建有效情景，激发学生的情感共鸣
应用人本主义理论进行阅读教学指导，需要搭建有效的情景，深入到学生的内心情感世界，激发与学生的情感共鸣。现阶段中实行的知情分离式的学习，并不利于学生的健康成长。在初中阶段的语文阅读中，除了既需要满足学生的求知欲望，还需要满足学生的体验感以及尊重感和受欢迎的心理以及好奇心满足等各项需求。在马斯洛的需求层次理论中说道学生对于爱和被爱以及美都咬着相应的渴求和需求。这些要求需要初中生能够在语文阅读中，得到情感的陶冶，丰富学生内心的世界。要想有效满足马斯洛所说的自我价值的实现，还需要学生拥有较强的持续动力，而情感则是该动力的最佳因素[2]。
除此之外，通过激发学生的情感共鸣，能够合理完善学生的情感，促使学生的非智力因素获得较好的健康性发展，让学生能够认识到情感和所获取的知识有着一样的重要性。对于人类来说，情感还是人们认识活动的重要调节因素和动力来源，在拥有健康情感的确保下，初中生能够有效发展健全为一个完整的人。由此可见，初中语文教学需要在上课之前，就要对学生的情感需求以及相应的阅读心理有一定的了解，从而才能够在教材中将能够满足有关情感的因素进行一一的深层次挖掘，促使其能够在阅读教学课堂中，充分展现其较好的价值和影响意义，为语文阅读教学带来一节满满的情感之课。这同时因为现阶段的学生，在心智方面依然较为稚嫩，相比较理性，还是偏向于感性，需要得到情感上的多方面关心。
三、结束语
综上所述， 在运用人本主义心理学教学理论的时候，需要教师能够有效把握该理论，从而进行科学合理的实行和运用，促使初中生的语文阅读得到较好的进步，提高课堂的教学效率，让学生能够在愉悦轻松的学习空间中得到高效的学习，同时还能够让自己的情感需求以及心理需求等都得到一定的满足，有效实现自我的价值。此外在运用理论的时候，还需要尽可能将其缺陷避免开，灵活合理地展开操作，尽最大程度实现初中语文课堂的课程目标，成功让初中生的语文阅读能力可以在语文教师的帮助下取得大大幅度的进步成绩。同时通过科学合理运用该理论，能够促使学生可以更加健康成长，实现人格上的健全，未来在踏入社会后，能够成为一个优秀的人才。
参考文献：
[1]张涛. 核心素养视域下的初高中语文阅读教学衔接策略初探[J]. 教育研究, 2021, 4(1):115-116.
[2]文亚菲. 初中语文阅读教学中对话教学的运用策略初探[J]. 新作文：教研, 2020, 000(001):P.1-1.