侯现蒙
谯城区景福小学 安徽省亳州市236800
摘要：口头交流是语言使用的重要组成部分。应当通过小学低年级的语言教学来发展语言交流能力。这不仅可以提高学生的语言素养，而且可以提高学生的整体语言素养。根据新的课程标准，言语交流确实是新兴的课程和技能。有必要集中精力发展小学生的言语交流能力，并采取各种措施有效地提高小学生的言语交流能力。培养艺术观念，培养学生的兴趣，并在各个方面进行口语交流培训。
关键词：小学语文；口头交际；能力培养
口头交流是彼此之间日常交流的必要方式和手段。这是人们交流和说话的最基本技能。小学低年级的中文教育不能作为对儿童的启蒙阶段。目前正在发展小学生的语言教育和素养，因此我们需要注意这一点。口头交流是小学汉语教学的重要内容之一。这就要求在低年级汉语教师的小学班级进行不断的练习和学习。
一、发展小学低年级学生口语交际能力的重要性
中国课程标准规定：“口头交流能力是现代公民必不可少的。”小学低年级是培养学生口头交流能力的好时机，教师应自觉引导学生聆听和理解表达方式，通过表达自己的思想并进行交流与他人一起，您将发展学生的口语交际能力以及学生的读写，阅读，写作和综合学习能力，从而形成低年级的汉语教学模块。小学中的许多小学生目前存在许多言语交际问题：有些学生羞于回答问题，不敢在课堂上举手；有些学生没有用语言表达自己的意思，甚至无法用语言表达自己的思想，另一些学生的语言含糊，语调不清楚或语言速度不足等。
一方面，学生口语交流能力的发展在学习学生的教科书知识方面起着重要作用。良好的言语表达能力使学生能够更好地理解文本情节发展的环境，更好地感受文章中表达的思想和情感，从而更好地理解文章。内容具有更深刻的理解和知识；另一方面，它对于学生的未来发展非常有用。随着社会的发展，对人才提出了新的要求。
二、鼓励学生对口头交流技巧感兴趣
一位伟大的18世纪法国开明思想家曾经说过：“问题不是要教他各种学习方法，而是要培养他对学习的兴趣，而当这种兴趣完全增长时，就教给他学习方法。”兴趣是最好的老师，也是学生认真学习的动力。一旦激发了学生对单词的兴趣，学生将通过展示自己并用单词表达自己的内心世界来做出决定。例如：在入学的第一天，不要急于选择班级工作人员并学习教育的重要性，因为这不是最重要的，班上的学生来自周围的小村庄。尽管有些人已经是幼儿园的同学了，但他们中的大多数人仍然彼此不认识，现在的关键是让他们认识并融入一个大家庭。教师可以创建“自我介绍”口头教学。毕竟，一年级学生的口语能力有限，并且可以通过框架进行指导。
例如，我叫什么名字？几年前？什么是十二生肖？我生活的地方？家里有几个兄弟姐妹？爸爸妈妈在哪里工作？您以前去过哪所幼儿园？我的爱好是什么？我最讨厌什么？等待学生听到自己的自我介绍时，他们都非常感兴趣并进行讨论。老师可以适应学生的心理，让他们进行一些讨论，然后在舞台上展示自己。无论学生怎么说，他们都不会批评。掌声鼓励学生在轻松和谐的氛围中建立信心，并运用他们的言语交流技巧。
三、加强示范和定向，运用口头交流技巧
由于低年级的小学生的社会经验不足，他们缺乏良好的语言表达能力。在教学期间，教师需要注意示范和指导的作用，并要充分利用小学生的优势进行模仿，以增强口语学习的动机。通过口头交流练习，教师可以开展示范活动，鼓励学生大胆模仿，这可以转化为个人的口头交流素养。在学习期间，一些学生发现很难跟踪学习进度，因此老师应该给这些学生一些指导。促进汉语小学的口语教学达到目标。例如，在“小松鼠发现花生”课程中，教师需要实施课程。在课堂上，教师应为学生创造一个生动的环境，使他们思考以下问题：“图中是一年的哪个季节？可以解释什么？”同时，告诉学生秋季是收获的季节，而秋季是收获的季节。水果都已经成熟了，用PPT向学生展示一个小松鼠进入花园的场景，并鼓励学生思考小松鼠想要做什么，然后介绍口头交流的话题。在一次真正的学习中，老师解释了一个事实：如果小松鼠知道您的想法，该怎么办？您会怎么做呢？鼓励学生继续写一篇有关“发现花生”的故事。当老师发出指示时，请开始阅读全文。这种训练模式可以有效地提高训练效果。完成阅读课程后，老师还可以扮演角色扮演，以鼓励学生在讲台上保持活跃并继续创作故事。
四、布置课外作业，拓展口语交际的空间
单靠课堂时间的教学来培养学生的口语交际能力是有限的，也是远远不够的。我们必须结合课内、课外的教学，创造适当的时机培养学生的口语交际能力。结合自身的语文教学，我适时变换学生做作业的形式，把写的、背的等作业,变成说的。如:说几句关心爸爸妈妈的话，说一件学校里发生的有趣的事，为家人背一首古诗或讲一个小故事，说一说自己的学习状况，给自己的朋友打一个电话,了解他最近的生活、学习状态，向家长转述一件老师要告知家长的事等。要求学生在表述交流中，尽量说的通顺、流利、清楚。
结语：
简而言之，“口头交流技巧是现代公民所需的技巧。”这种能力的形成当然不是一个晚上的立场，而是随着时间的推移积累的锻炼的结果。言语交流的世界广阔，方式也多种多样。
参考文献：
[1]李燕芳.浅谈小学低年级口语交际能力的培养[J].小学教学参考，2011（24）
[2]沈晓琴.创设情境训练口语交际能力[J].新课程（小学版），2009（04）