卜佳婧
西北工业大学附属小学龙湖分校 710038
摘要：对于处于小学阶段的学生来说，语文课程的教学尤其重要，这是对他们思维能力培养的重要方式。而语文的教学目标，归根结底是要培养学生们“坐下来能写，站起来能说”的语文实际应用能力。而加强小学低年级学生对写话训练的重视程度与学习方法，则更有助于语文教学水平的提高。科学合理的运用写话能力能够在最大程度上锻炼学生的语言表达能力，为以后学生们的写作能力奠定下坚实的基础。
关键词：小学语文；低年级；写话训练
引言：由于素质教育改革的推进，我们对语文教学工作也出现了新的要求。每个人都知道，学生进行学习的黄金时间就是小学阶段。因为此时孩子们的身体、大脑都处于生长发育期，是表达能力、记忆能力等培养与提高的大好时机。正因如此，老师更应该运用科学合理的教学方式，帮助学生更好地进行写话训练，实实在在提高学生的综合语文能力。
一、培养学生的写话兴趣
大家都知道，想要把一个东西学好，首先就是要对此有兴趣，也就是说“兴趣是最好的老师”。倘若学生对语文课程提不起兴趣，只觉得是干巴巴的咬文嚼字，那么也是学不好语文这门课程的。因此，浓厚的兴趣是学生们积极参加语文课堂学习的前提基础。那么，又要如何培养学生的语文兴趣呢？语文兴趣的培养绝不在一朝一夕，而是日日夜夜潜移默化的过程。语文课堂是同学接触语文知识最直接的方式，首先便是改变死气沉沉的课堂氛围，引入PPT、电影多种教学工具进行辅助教学，增强课堂趣味。同时也可以采用鼓励教学的方式来通过表扬学生的优点，激发学生的学习动力，从而由使同学们从被动学习转变为主动学习，也就会更容易推进写话训练的实践操作。
比如，老师在批改学生的课后作业时，可以先让同学们直接相互交换进行批改，让同学们通过自己的能力去找到写话中存在的错误与问题，例如句子中的错别字、拼音和句子的形式错误等。学生在寻找问题的过程也是对写话训练的又一次强化。但是，毕竟学生们的能力是有限的，最后还是需要由我们老师进行批改，在写评语时，我们可以给学生多一些鼓励与表扬的评语，帮助学生们建立自信心，学生们通过鼓励和表扬也会感到有所收获，从而提起兴趣，对语文学习更感兴趣。因此通过同学们之间的评价和老师的进一步修改，同学们的评价过程是学生们强化写话能力的过程，老师进一步修改过程，也是学生们纠错和培养兴趣与自信心的过程。
二、重视学生的写话训练
写话训练的日常练习对于学生们的学习也是尤为重要的。但是掌握良好的写话能力也不是一朝一夕的，而是一个通过日常训练不断提高的过程。其中学生们也应该从简单到容易，慢慢开始训练，通过不断的积累学习，最后能够拥有熟练的写话能力。首先，学生掌握写话能力要从一个词、一个句子来入手练习，比如首先根据这个词进行造句练习，而后通过造句的练习，将句连成话，其次，再以课本内容为素材进行写话练习，根据课本的课文来进行仿写，最后再由老师拟定合适的话题，让学生们来进行写话训练，从而提高学生们的语文水平。
例如，在教学《铺满金色巴掌的水泥道》时，这是作者在上学路上看到的景色，老师在进行教学时，着重讲解课文的描写方式，运用的修辞手法等等，而后也可以让大家举手说说，自己在上学或者放学的路上看到的优美风景，同学们描述之后，再让他们通过笔触来写出来，通过这种教学方式，不仅能营造良好的课堂氛围，更有助于加强学生的写话训练。
三、鼓励学生的写话积累
我们学生的学习内容不应该仅仅局限在课本上，而是要求学生扩大知识面，丰富学生的知识内容与扩宽学生的知识广度。鼓励学生们进行读书，比如童话读本等，并通过写阅读笔记，让学生将在书本上看到的好词好句积累下来，并尝试应用到自己的写话训练之中。同时也可以通过举办一些相关的活动，提高学生阅读和写话的积极性。
例如，我们可以在班级设立图书角，让每个人捐赠自己喜欢的书让大家一起阅读，设定阅读课，写阅读笔记，让大家在阅读中收获到更多的知识，以便应用于学生的写话训练中去。老师也可以安排每天早上的课前演讲，每天一个学生上台讲一讲自己在上学路上遇到的事情，或者生活中的趣事。同时，老师们也可以定期举办阅读笔记评选活动，让学生们看看其他同学的阅读笔记，最后选出优秀的阅读笔记进行学习和分享。
结束语：
学生写话能力的提高在于对生活的细致观察、对素材的日积月累、坚持不懈的练习、富有充分的想象空间等等。这些内容的培养都对写话能力的提高有着至关重要的作用。因此，我们在日常生活中要引导学生善于发现身边美好的小事情，有一双发现美的眼睛；在学习上要勤于积累，以免在写话时为素材发愁；在写话训练上要坚持不懈，持之以恒。通过日复一日的学习，写话能力才会得到更好的提高，为以后高年段的写作学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]陈华.浅谈低年级小学语文写话教学的有效方法[J].新作文(语文教学研究),2020(04):37.
[2]张玉明.探析小学语文低年级写话训练的有效方法[J].新课程导学,2019(33):17.