白多多
湖北省襄阳市枣阳市太平镇中心小学 441206
摘要：在核心素养下，人们对小学语文课堂教学中的阅读教学提出了越来越高的要求。对于小学语文教学来说，核心素养涵盖了基本知识、思维逻辑、审美观念等各方面的能力素质。在过去小学生语文阅读教学中，只重视基本知识的教育辅导，而忽略了对学生其余素质的养成，有悖小学生语文阅读教学的能力素质培养计划。依托于核心素养下小学生语文阅读策略开展探讨，以求对推动小学生语文阅读教学水准持续提高有一定的收获。
关键词：核心素养；小学；语文阅读；教学思考
一、创新课堂教学形式，激发学生学习兴趣。
在传统的教学模式下，老师只是一味地向学生灌输教材知识内容，而对学生的兴趣、爱好等都较为忽视，对部分学生而言，其本身缺少优良的学习习惯，因此，这种教学方式存在有较大的弊端。容易使学行丧失学习语文的兴趣，在实际的课堂教学中，不爱思考，只是硬记老师的教授，属于被动性学习。而以核心素养为基础的教学，老师在对小学生实施阅读教学时，应以小学生作为学习主体，引导小学生进行自主思考，激发小学生对于学习语文的兴趣和积极性，从而有效提高小学生的语文阅读能力，同时，使小学生掌握必要的语文阅读学习技巧。
比如在对《七律·长征》一课进行教学时，老师为了可以让学生对课文内容有更深入地理解，可以在课堂上借助问题对学生进行引导，使学生开展自主思考。如老师可以向学生提问：“走泥丸和腾细流分别是什么意思呢？”“云崖暖和铁索寒又各是什么意思？”利用这样的方法，让学生在阅读过程中思考问题，对学生的学习目标予以明确，利用自己的能力，领悟到工农革命军无畏无惧的红色精神。
二、从单篇到多篇，培养学生的语感
在小学语文阅读教学中，老师首先要做的就是对阅读学习的教学目标进行明确，从而创建一个系统化的阅读体系，使学生在阅读的时候，有目的、有条理，唯有如此，学生才可以构成稳固的阅读意识和思维。在实施阅读教时，老师可以以一篇文章作为引导进行精读，形成一个固定的主题，然后以此为基础，对相关主题内容的文章进行扩展，从而使阅读范围得以扩在，增加学生的阅读量，使学生的语感得到提高，同时，把课堂和时间都更多地留给了学生。相对来说，这是阅读教学中效果较好的一种方式方法。
比如在对《少年闰土》一课进行教学的时候，老师就可以以该文为基础开展精读，引导学生对鲁迅所想要表达的情感进行领悟，同时，了解文章创作所应用的写作方法和技巧，从而引导学生对更多鲁迅的作品进行阅读，借助这样的方法，使学生形成较好的阅读语感，并且锻炼了学生的阅读能力，进而推动了学生核心素养的形成。
三、紧扣思维发展，融入读写结合
长久以来，读写结合一直都是语文老师实施课堂教学时的重点，其不但能够有效提升学生的阅读能力和阅读技巧，同时还能够使学生的创作能力、理解能力都得到提高。由此，为了能够更好地培养学生的核心素养以及语文思维能力，老师在进行语文阅读教学时可以融合读写结合的方式，使学生在阅读的过程中锻炼自身的思维能力，在创作中提高学生的理解能力。
比如在对《四季之美》进行教学中，老师可以利用小组合作的方式让学生进行模拟练习，学生们可以各自扮演成“春天的使者”或者“夏天的精灵”，用角色的身份对课文内容进行阅读，同时让学生在阅读的过程中，对文章内容中对季节描写内容的写作方式，比如“春天黎明的颜色”“夏天夜晚的灵动”等，随后老师就可以让学生结合文章内容，以时间为顺序，仿照课文内容的创作方法对自己钟爱的景色进行描写。利用这样的方法，不但可以有效提高学生的语文思维能力，同时，又在读写结合过程中提高了学生的阅读能力，从而使学生的核心素养得以提高。
四、加强对学生思考能力的培养
对于学生来说，如果阅读时没有进行思考，或者思考的方向不对，思考能力不强，那么阅读效果就会大大下降。这样的学生大部分是习惯了老师“喂养式”的教学模式，在学习时没有形成主动思考的习惯，甚至不知道该怎么进行思考，所以，老师在教学中对学生思考能力的培养是非常主要的。在实际的教学中，老师应该先让学生养成主动思考的习惯，至于学生的思考方向、途径、结论是否正确可以先不作讨论。
比如在对《宇宙生命之谜》一课的教学中，老师可以引导学生对内容进行分段分析，使学生可以从中了解相应的科学知识，并对学生进行引导使其开展思考，如“内容之间有哪些关联？”“太空中有生物吗？”等。在此过程中，老师还可以结合课外读物使学生可以获取更多的内容，并对内容进行关联和对比，从而对课文内容有更深刻地理解，最终形成阅读、思考、获取的良性循环。同时，老师要善于对学生开展引导，激发学生的思维能力，协助学生找到正确的语文阅读、解析、理解途径。
结语：总而言之，对于学生来说，阅读是十分关键的，老师在进行语文教学时，应积极应用先进的教学理念和教学模式，使学生在课堂教学中形成会阅读、会思索、会应用的学习能力，从而使学生的核心素养得到切实提升。
参考文献：
[1]张洪飞.基于语文核心素养下的小学语文阅读教学策略分析[J].语文课内外，2020，（14）：246-246.
[2]夏侯雁鸿.如何提高小学语文阅读教学效率探析[J].学周刊，2019（20）.