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根植泥之趣共享绿之乐——谈家校合作式绿色劳动体验教育唐丽燕

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：唐丽燕

[导读] 开展劳动教育的实践和研究,努力让孩子们在和谐,融洽的校园里快乐地度过童年,把劳动教育作为载体,以劳辅德,以劳增智,以劳强体,以劳益美,以劳养心，从课堂育人到开放育人,从书本育人到生活育人,从知识育人到实践育人,让孩子们在芬芳泥土中获得生长。

福建省泉州市晋江市金井镇石圳华侨小学唐丽燕福建省泉州市 362200

摘要：开展劳动教育的实践和研究,努力让孩子们在和谐,融洽的校园里快乐地度过童年,把劳动教育作为载体,以劳辅德,以劳增智,以劳强体,以劳益美,以劳养心，从课堂育人到开放育人,从书本育人到生活育人,从知识育人到实践育人,让孩子们在芬芳泥土中获得生长。
关键词：劳动实践   体验教育绿色健康
        随着信息浪潮的席卷而来，手机、电脑等电子产品更新换代的速度让现代人早已离不开它们。身处信息现代化时代的孩子大都五谷不分，四体不勤，不知盘中餐，粒粒皆辛苦。电子产品侵占了人们大半的生活，更 “绑架”了孩子们纯真的童年，近视、沉迷游戏、自闭症等等问题层出不穷，它让孩子们原本多彩的童年生活远离了潺潺的清泉，远离了清脆的鸟鸣，更远离了那郁郁葱葱的绿色大自然。追求低碳、绿色的健康生活方式已成为当今社会的热点话题。
        而我们的校园绿树成荫，秀丽幽雅，肥沃的土壤，清新的空气，是孩子们学习的乐园，更是生活的家园。因此，开设家园合作的“巴学园”实践基地，让孩子亲吻大自然，感受泥土的芳香，便应时而生了。快乐的生活经验、愉悦的情感体验、融融的亲子共乐，不仅让德育工作人本化，更具生活化，德育成为一件快乐而有魅力的事。
        一、土之魅力双手创
        1.实践合作拓新园
        春雨过后，万物复苏，小草也争春，一眼望去，松软的土壤已被杂草覆盖无余，播种遇到第一个艰难任务——改造土壤。团结力量大，小组合作综合实践减轻实践的难度。与综合实践组老师商定以后，让他们开垦自己的“地盘”，我们决定采取分年级合作实践来完成这个艰巨的任务。每个班级都顿时拼劲十足，提水的提水，拔草的拔草，刨地的刨地，很快褐色的土壤显现了出来，成堆成堆的杂草被高高垒砌。此时，在家长们热心的帮助下，土地被堆砌了一个个狭长的豆腐块，再围上篱笆，像模像样的菜地诞生了。看着孩子们满头大汗，和裹满泥土的双手，我读出了他们体验的快乐，这可比千百次教育他们劳动的意义有成效多了。
        2.土壤改良齐动手
        菜地改造成功后，经验老道的家长们抓了一把土摇摇头告诉我们土质太差，土层太薄，种下去未必有收成。看来土壤改良势在必行，但是怎么改良呢？是时候发挥乡村的地方优势。在辅导员的引领下大家想到了离学校不远的峻富生态养殖场，这里除了规模庞大的畜牧养殖园，还有一打片绿色的大菜园，正适合去取取经呢？说干就干，带着笔记，提着相机，做好小组分工，我们便出发了。农场的林爷爷带我们参观了菜地，还教了我们许多使土地肥沃的方法，孩子们似乎到了一个新天地：原来粪便、枯草都可以为土壤的改良出份力。
        回到学校，孩子们马不停蹄结合取经所得开始纷纷献策搜集材料，你家养鸡我家养鸭，大家都争先恐后地要提供肥料，平时望而却步的鸡棚鸭舍成了孩子们实践的新天地，不怕脏不怕累，手提肩挑小推车齐上阵，不到一天的时间小菜园旁就堆起了肥料小山丘。家长们再对肥料进行进一步的处理，让它无毒无害，生态肥用着就更放心了。再瞧瞧开荒时留下的那一堆野草，早已晒干，将它们付之一炬，草木灰肥料瞬间诞生了。接下来，孩子们在老师、家长的指导下，像做蛋糕似的，一层一层地给土壤铺上肥料，一会儿，土壤成分不仅变得丰富，而且明显厚实了许多，这样的土层何愁种不出好菜呢？
苏霍姆林斯基说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分、对于植物必不可少一样。在这里，观察室只会的重要的能源。”通过观察实践，加上有科学的取经，孩子们在这块绿色的天地里学习合作，主动探索，学得了许多书本上没有的知识。
        二、种之乐趣用心悟
        丰富的经验指导，团队的协同合作，亲手的快乐体验，让孩子们体会到劳动实践的甜头。

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在接下来的种植过程中，种菜不再是我给他们的任务了，而是一组组主动请缨，要求参与种植过程。
        1.我的地盘我做主
        开荒过后选择菜种首当其冲，兴趣是最好的老师，让孩子们自主选择大大地提升了他们劳动的自主性。自己的地盘自己做主，孩子们瞬间来劲了，终于有了自己拿主意的时候，当然，老师们要适当地引导这个选择还得遵循科学的蔬菜播种的时令，否则将功亏一篑。于是，他们开始找农事的资料，请教家长和有经验的农民，小组齐商议共表决，不久，豆子、黄瓜、青菜、番茄……大家心仪的蔬菜品种纷纷种下地，每畦菜地有了自己的主角。
        让播种快乐于田间地头，更要让田间管理根植在孩子心间。一份简单的菜园养护日记，让孩子们成了田间地头的常客。种子发芽了吗？今天这种天气该浇多少水？叶子枯黄了是肥料不够吗？长虫子不用农药怎么除？认真的观察让孩子们的发现更多，再利用综合实践课和科学课里不断地学习，课外查阅相关资料，遇到难题将家长请进来取经……此时的种植不再只是一种任务，而是他们自己发现问题解决问题的快乐过程。
        2.趣味评价拼创意
        此时，我们适时地引入评价机制和创意合作比拼，让田间管理有了新乐趣：为自己的一亩三分田设计一个广告牌，爱绿护绿从我开始；比拼一下谁为黄瓜搭的架子最实用最美观，学科融合学以致用；巧手匠心做做为自己的菜苗成长画个绘本，展示成果推科普……瞧，孩子们帮助菜苗成长的同时，自己的各方面能力也得到了提升，并乐此不疲。
俗话说得好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”绿色教育只有让孩子回归自然的大本营，解放孩子的双手，培养孩子的动手能力，提供孩子们实际锻炼的机会，才能真正体现陶行知先生说的“生活即教育”，方能让孩子在人生的路上走得更远。
        探索与发现在他们兴奋的言语中交织着，竞争和协作在手与手之间传递着，孩子们很享受这个时刻，我也感受到这方绿色的教育基地上空飘浮着“劳动最光荣”的快乐音符。
        三、味之甘甜齐分享
        提着满筐的硕果回来，除了爱不释手的欣赏，当然更多的是想把它们都做成美食了。经过自己的亲手劳动所得，平日餐桌上最不待见的蔬菜此时已经成为孩子们最关注的目标了。制作健康生活菜肴，成了劳动教育新课程开发的最佳时机。
        1. 走出课堂，寻找美味秘籍。
        你的蔬菜可以怎么华丽转身？一份调查表，几张照片，孩子们到课堂之外寻找答案，家里巧手的妈妈，餐厅里技术高超的厨师，还有各种网红食物，课堂之外天地广，很快他们就“八仙过海各显神通”，美味秘籍快速奉上了。
        2. 走进厨房，创意健康生活。
        有了秘籍还要勤加练习，方能成大道。走进厨房，劳动的天地变广了，劳动的项目变多了。不止烹饪，清洗，切菜，雕花摆盘，都是联技能的好时机。一道菜出道，孩子们的技能也提升到位了。再给他们来个厨艺比拼大赛，请家长和老师当评委，从菜品的味道到造型创意，从营养价值分析到佳肴烹饪全程分享，孩子们不仅爱动手，擅用脑，还成为健康生活和劳动教育的传播者，此时，他们不仅品尝了成功的味道，也感受到劳动的艰辛，更明白了生活的酸甜苦辣都是需要用心去品味的，真是受益匪浅。
        让孩子们从低头只知沉迷游戏，变成俯身尽享种植的快乐；让孩子摆脱四方的电子辐射，走进四方的田园之乐；让孩子从四体不勤、五谷不分，到手脑并用、快乐体验。劳动不应该仅仅在校园这有限的空间，它源于勤劳中的动手与实践，源于绿色中的体验与感悟，源于新时代的健康生活。它将化成浓浓的心灵润养，滋养着祖国花朵茁壮成长，撑起美好明天。