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高中英语高效课堂的构建策略探究张博

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：张博

[导读] 在新课改背景下，高中英语教师要不断更新和实践新的教学理念，为英语课堂注入新的活力，致力于高效课堂的研究。

成都市简阳市石桥中学张博

摘要：在新课改背景下，高中英语教师要不断更新和实践新的教学理念，为英语课堂注入新的活力，致力于高效课堂的研究。为了激发学生的学习兴趣，提高学习效率，我们要不断探索。
关键词：高中英语；高效课堂；构建策略
        高效课堂是一种提升学生语言综合能力的重要模式，也是对学生学习资源进行充分挖掘的一种新课程理念。英语课堂是英语教学的主要阵地，教师在课堂上如何对学生进行引导，实现高效英语课堂，是每位英语教师必须面对的问题。本文结合多年的教学实践经验，针对教学中出现的问题，不断研究和总结，针对构建高效课堂谈一些看法。
        一、高中英语课堂教学现状
        高中英语课堂往往会让学生感到无聊乏味，使得学生感受不到这门语言的趣味，导致这样的结果并不单单只是学生的原因，教师也有很大部分责任。在英语课堂上，老师传授的知识较为枯燥，比如说词汇语法，如果不能够采用合适的教学方法，而只是在课堂上一遍又一遍地重复词汇，会造成学生兴趣的下降。英语是由一个个单词组成的，但是如果将英语课完全转化成一节学习英语词汇的课程，学生则不愿意去学习吸收掌握，即使是老师也不愿意这样重复地授课。其次，英语课上大多数学生的学习方法是存在问题的，很多学生都是一味地背英语、背单词和语法，但是却不知道阅读是学习英语最有效最快速的方法。一个词汇背20遍能够记住，但是只需要通过简短的基础阅读的查询就能够印象很深，这就是阅读的力量。同时阅读一些地道的英语文章，能够更加深入地了解到英文的地道用法，在日后的写作运用这些词汇能使你的文章大放异彩。此外，教师的教学观念也存在一定的问题，不能够正确处理和学生之间的关系，不能正确处理课本知识教材等，导致高中英语教学课堂教学效率低下，从而影响学生的学习积极性。总的来说，目前的高中英语教学课堂教学现状不容乐观，低效课堂的产生既影响了教师授课，也影响了学生的英语学习。
        二、高中英语高效课堂构建策略
       （一）深入研究教材，努力备好课
        良好的开端是成功的一半，一次精心的备课，不仅能够活跃课堂气氛，而且会使一节课绽放光彩。深入研究教材就是为了备好课，教师只有自己在上课前将教材研究透彻，才能够在课堂上游刃有余，做到胸有成竹。经过对教材的仔细研究，教师才能够把握住英语课的重点、难点，合理安排时间，充分利用时间，从而提高课堂的教学效率，构建高效课堂。在备课的过程中不可以今天上什么课就局限在这一课，应当首先要宏观地将整本英语书备好，对本学期的英语教材有大致的了解，而后详细地备一个单元，最后是重点备好本课时的内容，分析本课时与该单元、该册书的联系，它在本学期英语教学过程中的地位，从而确定它的讲解过程应该采取什么样的方式，是该详细地讲，还是该粗略地讲。合理地安排好每一节课的教学内容，详略得当。
        （二）加强高中英语课堂提问的有效性
        新课改突出了“以学生为学习主体“的教学理念，教师在进行课堂教学之中，要强化课堂提问效率，激发学生自主学习的热情。

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高效的高中英语课堂提问活动，能够增强师生间的互动性，发挥学生学习的主动性、创造性，激发学生的学习兴趣，焕发学生的学习激情，促进知识内容的吸收和掌握，顺利掌握课堂所学，便于学生顺利习得知识。要提高高中英语课堂提问的有效性，要注意以下几点：其一，设计提问情境，有效提问。对于高中英语课堂的教学来说，要取得良好的课堂提问效果，就要求教师在提问的时候，注意引导，巧妙设计提问情境，实施正确、合理地提问。有效的提问，可以排除了一切干扰因素，将自己的所有精力集中到高中英语课程上。        其二，层层推进，强化提问。提高高中英语课堂的提问效果，除了要创造提问情境，来巧妙提问之外，还要在提问中层层推进，强化提问效果，让学生在回答之中，活跃思维，对问题有一个纵深的认识。引发学生对老师所提问问题的深入思索，让高中英语知识系统化，条理化；建立自己的树形知识结构，提高高中英语课堂学习的实际效果；促进学生对高中英语的掌握。
        （三）加强师生之间的互动、提高课堂教学效率
        多媒体的运用，促进了学生的全面发展，极大地改善了英语教学面貌，活跃了课堂气氛，从而提高课堂教学效率。总而言之，追求课堂的高效率，是我们的目标，是师生完美配合的结晶，是教学过程最优化的表现。我们应立足于学生实际，提高学生课堂的参与率，加强和学生多向互动，教师要充分信任学生，理解学生，给学生以积极的评价，让他们在宽松的环境中掌握新知，提高创新能力。教师和学生能不能建立良好的关系直接决定着课堂教学效率的高低。如果学生喜欢某个教师，他就会主动亲近这个教师，也喜欢上这个教师的课，并对他所教的学科感兴趣，进而提高学生的学习质量。教师如果能赢得学生的尊重，课堂教学活动就能顺利开展，同样能提高教学效率。他们不管在学习上还是在生活中遇到困惑，都会主动来找教师帮助，和教师交谈，增强师生之间的感情。
        （四）运用信息技术，构建高效教学课堂
        多媒体技术的应用，有利于营造恰当的宽松氛围，有利于拓展学生的思维空间，建构学生认知图式，从而实现高效高质教学课堂的打造。多媒体技术集文本、图形、图像、动画、声音、影像等于一身，具有丰富的表现力，使教学内容变得更为通俗易懂，为开发学生的创造性思维创造了条件。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在平时的英语教学中，要结合学生的认知水平，教给学生一些英语国家的文化背景知识。重视图式作为一种认知架构在理解和交际中的作用，它使信息有条不紊地储存在长期的记忆中，给预测提供依据。交际是一个双向的心理过程，需要一定的图式为前提。“而语言课堂就是联系语言和文化的场所。在中国尤其如此。因为课堂是学外语的主要场所。”多媒体技术是视频图像、音像、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，它能将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化，因而有利于学生认知图式的构建，切切实实打造出一堂堂高效的英语教学课堂。
        结语：
        总之，高效英语教学课堂的构建并不单单只是靠教师一个人就能完成的，教师要和学生打好配合仗，让学生在认可教师的基础上认可英语，这样教师才能够顺利进行英语教学，从而创建一个高效、趣味的英语课堂。
参考文献：
[1]王晓纹.高中英语课堂中的提问策略[J].兰州学刊，2004(04)：282-283.
[2]车桂萍.谈高中英语课堂学生学习策略的培养[D].辽宁师范大学，2004.