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“六边形”模式在职高学生心理健康教育中的应用研究

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：张京廖艳

[导读] 职高院校是专业化高素质人才的培养摇篮，源源不断地为社会输送着拥有专业化教育背景的技术性人才，在推动中国特色社会主义现代化建设方面扮演了极其重要的角色。

娄底市第一职业中学张京廖艳湖南娄底 417000

摘要：职高院校是专业化高素质人才的培养摇篮，源源不断地为社会输送着拥有专业化教育背景的技术性人才，在推动中国特色社会主义现代化建设方面扮演了极其重要的角色。而想要保证职高院校学生综合素质，就必须要做好职高学生心理健康教育工作，本文就从实际情况出发，对职高学生心理健康教育目标进行研究，同时以六边形模式为基础，阐述了创设环境、设置课程、加强宣传、提供辅导等具体策略。
关键词：“六边形”模式；职高；学生心理健康教育
        引言
        在党和政府的正确领导下，中国特色社会主义教育现代化体系逐渐完善，高等教育人才培养目标越来越完善，特别是在职业教育改革如火如荼的今天，我国的职高教育更是迎来了新一轮发展机遇。但是这并不意味着职高教育已经完全成熟，其中仍然存在心理健康教育不到位、学生心理素质得不到保障等一系列问题，这不符合我国职业教育的综合发展目标。在这种情况下，对“六边形”模式在职高学生心理健康教育中的应用进行研究可谓是至关重要。
        1职高学生心理健康教育目标
        职高院校的学生心理健康教育十分关键，其具体的教育目标包括:第一，为存在心理困扰和障碍的学生提供心理疏导，协助他们解决心理障碍、树立正确积极的观念。第二，职高院校的学生往往已经进入到步入社会前的关键阶段，在这个过程中，他们往往要同时承受家庭、学业、就业等方面的压力，心理出现障碍的几率比较大，而做好职高学生心理健康教育，则能够帮助他们克服压力、更好地走入人生新阶段。第三，无论是职业教育还是高等教育，最终的目标都是为了让学生拥有更突出的能力和更多发展机遇，帮助他们成为健康的社会主体。而职高学生心理健康教育能够让学生们更好地、更健康地成长，解决他们的心理困扰、帮助他们更好地迎接未来的挑战。
        2“六边形”模式在职高学生心理健康教育中的应用
        2.1创设环境
        职高学生心理健康教育水平很大程度上受到环境因素的影响，这里的环境指的是广义上的环境，既包括物质上的环境，也包括精神上的环境，比如学校的一草一木、建筑结构、师生之间的关系、学校的文化氛围等，都属于环境的一部分，它们无一不承载着学校的价值观念，能够通过暗示、感召、移情等作用，给职高学生带来不可忽视的影响。因此在今后的发展中，学校方面必须要做好环境创设，辅导员、教师等都需要对这一要素有所了解，从课堂教学、师生互动、校园环境美化等方面分别入手，让职高学生心理健康教育的环境得到优化。
        2.2设置课程
        职高学生心理健康教育工作绝非易事，仅仅通过课余时间的指导并不能起到根本性作用，因此在后续工作中，学校方面可适当调整教学体系，开设心理健康的相关必修课及选修课，定期邀请教育心理学专家到学校进行讲座，让学生掌握更多心理健康方面的知识、让教职员工对职高学生心理健康教育策略有所了解。同时，还需要保证心理健康课程的生动性和趣味性，借助案例教学、体验活动、行为训练等一系列方法，鼓励学生参与到心理健康教育中来，提升职高学生心理健康教育质量。

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        2.3加强宣传
        罗马不是一日建成的，职高学生心理健康教育也不可能一蹴而就，它是一个循序渐进的工作，除了要做好课程设置之外，还需要做好课堂之外的宣传工作，更好地普及心理健康的有关知识，让学生的心理素质得到强化，鼓励学生在保证自身心理健康的基础上帮助他人，提升职高学生心理健康教育的水平。目前比较常见的心理健康知识宣传活动包括报告会、心理沙龙、电影赏析、主题班会等，学校方面可根据教学进度选取适当的时间组织这些活动。另外，也可以通过学校的校园公众号、官方微博等渠道，以学生们喜闻乐见的方式传递心理健康教育内容，帮助学生形成健康正确的价值观念。
        2.4提供辅导
        职高学生心理健康教育工作始终面临着这样或那样的挑战，学生们面对的压力和心理问题也截然不同，宣传和课程教育仅仅能起到预防和协助的作用，想要真正意义上强化职高学生心理健康教育，还需要做好心理健康辅导工作。具体来说，需要对学生的基本情况进行了解，对学生的家庭环境、成长背景、特别事件进行了解，并建立个人心理健康档案，通过对学生心理健康的针对性管理，及时为有需要的学生提供辅导。为保证职高学生心理健康教育的效果，还需要加强心理辅导人员的培训再教育，鼓励他们通过心理论坛、心理留言、心理电子信箱等方法与学生取得沟通，让学生能够得到有效地帮助。
        2.5心理干预
        相比于心理辅导，心理干预往往具有更加突出的专业性，学校方面需要在新生入学的时候进行心理普查，并对有心理问题的学生进行针对性帮助，做到心理问题早发现、早评估、早预防、早干预，把学生的心理问题扼杀在摇篮里，让学生能够健康稳定地成长。同时，还需要建立家庭、学校、社会联动的职高学生心理健康教育体系，建立健全心理干预工作机制，定期对心理异常学生进行检查、分析他们心理情况的变化趋向，在有必要的情况下与家长进行沟通，寻求专业心理及精神机构的帮助。
        2.6做好调研
        “六边形”模式属于比较科学的职高学生心理健康教育模式之一，它几乎囊括了心理健康教育的全过程和全部要点，因此在今后的工作中除了要做好上述几方面工作之外，职高院校方面还需要充分认识到心理健康教育的重要性，做好一系列调研工作，对职高学生心理健康教育后学生们的心理健康状况进行调查研究，验证心理健康教育工作模式的正确性和有效性，在有必要的情况下及时调整，提升职高学生心理健康教育水平。
        结语
        职高院校是专业化人才的培养主阵地，在社会对高素质人才要求越来越高、学生综合成长越来越得到关注的今天，仅仅做好文化课的教学工作，已经不能保证教育工作的质量。在今后的工作中，职高院校方面应尽快认识到心理健康教育的重要价值，通过提供辅导、加强宣传、设置课程等一系列措施，优化原有的职高学生心理健康教育体系，为学生的健康成长打下坚实的基础。
参考文献
[1] 刘瑞珍.加强职高学生心理健康教育的重要性分析 [J]. 现代职业教育. 2018(10)
[2] 陈晓颖.职高学生心理健康教育初探 [J]. 高考. 2019(14)
[3] 张伟.关注学生成长的心理健康提高学生缓解压力和抗挫折能力 [J]. 吉林教育. 2021(Z3)
[4] 李伟光.浅析职高学生的心理困惑的成因及其教育方法 [J]. 新课程(下). 2016(04)