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巧用思维导图助力英语语篇教学

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：林秋影

[导读] 小学高年级的英语教学突出了语篇教学环节，要求学生在英语学习中获得全面的第一语言应用能力。

广东省中山市三角镇光明小学林秋影 528445

摘要：小学高年级的英语教学突出了语篇教学环节，要求学生在英语学习中获得全面的第一语言应用能力。思维导图反映了它在教学过程中的独特优势它不仅使学生能够使用简单的图形信息来理解英语中的关键信息，而且还可以将所学的知识应用于英语学习，使他们能够通过信息来指导对语言的主题结构的独立分析。
关键词：小学生；思维导图；英语语篇教学；教学手段分析；
         前言
         提高小学英语课堂的教学效率和质量一直是教师研究的重点。思维导图是一种直观的思维和表达形象的方式，有助于学生提高单词记忆能力、英语阅读能力和课堂内容吸收能力。因此，它在小学英语教学中起着非常重要的作用。
        一、思维导图现状概述
        在小学英语课堂中使用思维导图有助于提高教师课堂教学的效率；培养和激发学生学习英语的兴趣，保持学生的注意力，完成学习任务；促进学生观察、记忆、思考和想象能力的发展，培养学生的发散思维和逻辑思维，培养一定的综合语言能力。在我们小学的英语教学中，教师在教学过程中经常忽视学生学习能力的发展、在大多数情况下，学生被允许获得知识，但是，在学习过程中对学生进行适当学习方法的培训，可以有效地提高他们对相关学习方法的认识。教师教学以英汉翻译为基础，要求学生掌握英语文章的中文含义，使他们能够进行相关练习。它是语篇教学不可缺少的一部分在这个过程中，思维导图很少被用来教单词其中一个原因是教师没有意识到使用思维导图促进小学英语教学的作用和重要性，另一个原因是在我国整个教学过程中缺乏对学生思维和学习方法的认识。
        二、巧用思维导图助力小学英语语篇教学手段分析
        1.借助思维导图，提取语篇关键信息
        在小学高年级的英语课堂上，教师作为知识教师更加重视引导学生自主学习和学习，从而促进学生自主学习。在零翻译的英语手册的叙述部分，每个单元都有学习和发展文章或围绕这个主题进行情境对话的明确主题。此时思维导图可以帮助学生从课文中提取关键信息，进一步引导小学学生发展自学和探索学习能力。通过思维导图，高水平的英语教学将不再无聊它以一个中心、若干点的形式灵活地传播语篇教学，使我们的学生能够通过一种非常简单的学习方法掌握知识网络中的每一点，即语篇教学中的每一个关键点和困难点。思维导图的使用还提高了小学生学习英语的兴趣，提高了他们探索和提取语言信息的能力。
        例如，在六年级Unit3Holidayfun的教学中，老师可以把故事的一部分分为Mike和Liutao来教，大大减少了学生的学习困难。在分析Mike的情况时，老师提出了一些特别的where，what，how引导学生提问来传播学生的思想。让同学们看第一段视频同时了解Mike去了哪里，他做了什么，以及他对假期经历的感受。在教学过程中，学生自然可以掌握外滩和上海博物馆等重要的地方名字老师一步一步地传播思想，展示了当地的术语图，让学生用英语知识在印象中谈论外滩和上海博物馆，帮助学生记住关键词，扩大难词的使用范围，活跃英语课堂气氛。

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然后用同样的方法学习Liutao部分，用思维导图教学，学生反应更快，学习效率提高。
        2.运用思维导图，整合语篇框架结构
        思维导图不仅可以促进学生的发散思维和趋同思维，还可以完善小学高年级英语教学中的语言框架结构。也是提高小学生学习综合话语能力和运用自身话语能力的关键。通过学习思维导图在学习实践中的应用，学生可以分析和理解语言框架的结构，从而使他们能够更好地融合和掌握语言的概念技能，并在今后的英语练习中接受培训。与此同时，语篇教学不仅体现在语言学习上，而且体现在运用所获得的知识创造语言上。不同的英语课程可以选择不同的思维导图框架在小学高年级的英语教学中，教师引导学生融入不同的语言框架结构，同时不断将思维导图中所描绘的不同语言的创作特点内在化。巧用思维导图可以帮助高年级学生掌握英语写作技能并在实践中应用例如，在以过去和现在为中心的综合演讲框架的基础上，学生可以利用思维导图创建自己独特的演讲，讲述自己的过去和现在，发展知识，提高英语能力。
        3.巧用思维导图推动学生口语及写作能力培养
        目前，考虑到我国的英语教学，学生掌握英语写作和写作的能力相对较高，但缺乏学习英语的学习环境和机会，导致他们的英语能力参差不齐作为小学英语教学的一部分，使用思维导图可以让学生练习口语。通过使用思维导图，教师可以帮助学生在课堂上复制以思维导图为基础的英语文章，练习学生的英语口语和表达能力，同时根据教师提供的思维导图补充或发展文章，这将大大促进学生的技能发展学生的整体英语学习能力大大提高，不再局限于传统的英语课堂教学，这种教学更加注重掌握知识，使学生能够更大胆和自信地用英语表达自己的想法，从而在学习方面取得良好成果。
        4.借助思维导图培养学生发散性思维
        提高学生的英语学习能力不是课堂语篇教学的唯一目标，语篇教学在很大程度上促进了学生的全面发展，可以在英语学习、个人学习能力和思维逻辑方面得到有效提高。这也是目前全国所有学科教学的总体趋势。在黑板上画了思维导图后，老师可以让学生在学习英语课文后离开文章，巩固和扩大他们学到的东西。通过看清晰的思维导图，学生可以把课堂上学习的英语文章中的知识点联系起来，对所涉及的某些句子和单词的使用有明确的线索。教师根据学生的知识扩展和扩展思维导图，使学生能够首先连接某些单词。
        结束语
        简而言之，在小学高年级英语教学中运用思维导图不仅可以突出语言重点，减少学习语言的困难，还可以帮助我们的学生以更直观的图形方式掌握以语言为中心的思想，从而提高兴趣教师应该把不同的课文结合起来，巧妙地运用思维导图，使我们的课堂教学更加丰富多彩。
参考文献：
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