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浅谈如何提高藏区中学美术课的教学效果

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：阳显金

[导读] 美术是中学的一门基础文化课程，具有陶冶情操、培养学生审美观的作用，美术课的教学其实就是在对学生进行美学教育。

西藏昌都市第二高级中学阳显金

摘要：美术是中学的一门基础文化课程，具有陶冶情操、培养学生审美观的作用，美术课的教学其实就是在对学生进行美学教育。与其他学科不同，美术课堂上并不注重于成绩分数，更多的会关注个人对于艺术的认知，以此为基础具有独立的思考和创新。藏区因为其特殊的地理文化氛围和历史情况，形成了特有的艺术环境，在人文艺术领域有着与众不同的成果和发展。因此，在藏区中学美术课中必须要根据当前的情况，因地制宜，发展针对性的美术教育，提高美术课的教学效果。
关键词：中学；美术课；教学效果
        藏区美术拥有非常绵长的一段历史。从远古时期开始，已经有美术在藏区萌芽，比如，各种造型和用途的石器、陶器；再到古代，出现了西藏岩画、西藏特殊的风土建筑；吐蕃时期开始盛行吐蕃建筑、吐蕃雕塑以及吐蕃绘画；甚至我们熟知的唐卡艺术也是起源于藏区。可见藏区美术具有非常强大的背景和生命力，因此在藏区中学美术课中，教师需要结合实际，让学生能够在美术课中受到艺术的熏陶，了解故乡的艺术之美和美术历史。激发学生们的爱国主义情怀和对民族的认同感。
        1.引导学生正确认识美术课堂
        在美术课堂中，教师不仅仅要传授学生们基础的美术知识和绘画、动手等技能，还要培养其审美能力和艺术素养。但是当前美术教育中还是存在着很多问题，首先面临的就是，学生们并没有重视美术这门课程，很多学生将美术当做可有可无的学科，甚至在美术课堂中学习其他科目，或者做其他科目的作业，这就导致了美术课的教学效果低下。针对这一现状，教师必须要重新建立起学生们对于美术课的正确认识，引导其重视美术课堂，并且能够主动地参与到教学中。
        在日常教学中，老师应当根据教学总目标，在每堂课中具体落实。可以运用多样化的教学手段来吸引学生的注意力，提升学习热情。比如，可以使用多媒体设备播放美术相关的视频，让学生除了听老师、看课本之外，还能够更加直观地了解美术相关知识，慢慢激发学生内心中潜藏的学习兴趣。在课堂中，老师还可以多组织一些趣味的美术活动，如，美术知识趣味问答、美术作业评比等，让学生们参与到美术教学中来，并且给与学生足够的自由发挥时间，让其自己画一画、动手做一做，这样的教学效果会比传统的教学方式具有更高的效果。
        2.剖析教材深入发现文化内涵
        美术教材中蕴含了大量的历史文化内涵，在常规的教学当中，大部分时候学生以及老师都是粗略的学习，对于很多知识点都是略过，这种形式的教学会导致课本内容不能发挥最大的作用，学生也不能进行正常的美学教育。

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因此，教师在上课前，必须要做好充足的准备工作，做好教案，同时对课本进行多次的阅读，在阅读中发掘每个细节，深度解析教材，产生自己的感悟，并将其运用到现实的教学当中。
        比如，在学习“造型”这一知识点的时候，课本中会讲到石雕菩萨立像、陶瓷上的装饰、瓷器的造型等等内容，也会提供相应的图片。这个时候，老师就可以深入剖析教材，对课本进行补充。例如，可以讲述一些藏区佛教的知识，讲一讲藏王松赞干布和唐朝文成公主的故事，以及佛教神话和佛教发展的历史。其次，老师还可以展示佛教雕塑、寺庙建筑的图片，通过图片讲述藏族地区特殊的文化和造型特点，加强学生们的记忆，同时也能够让其更好地吸收美术知识，更加了解自己所在地的文化。
        3.提高教师的美术教学技能
        想要提高藏区美术教学效果，首先要提高美术老师的教学技能以及艺术文化积累。教师应当不断提升自己的教学技能，通过课内外的培训、讲座，取长补短，不断丰富自己的经验。还可以多去参加一些美术相关的活动和比赛，在比拼中提高自己的专业技术，增加与同行间的交流，接受最新的艺术熏陶。
        在日常教学中，老师应当承担起为人师表的模范带头作用，用良好的行为表现来影响学生。老师可以在课堂中多进行一些美术实操，比如，绘制简单的唐卡图案，通过老师的演示，鼓励学生们一起参与，师生可以共同完成一幅唐卡作品。在绘制的过程当中，老师能够向学生展示自己的专业技能，让学生模仿并学习，还可以让学生了解藏族文化中唐卡这一艺术宝藏内在的深厚文化底蕴，抛除心中的杂念，静下心感受美术带来神奇效用。教师还应该不断突破自己现有的教学方法，运用互联网、多媒体等工具，给学生创设美术学习的环境。
        结束语：
        与经济发达的地区相比，藏区教育还是存在部分信息闭塞、师资力量不足以及教育投入低的问题，这些问题导致美术教育在藏区的发展依然很缓慢。民族文化是藏区人民赖以生存的精神支柱，与生活环境、生活习俗息息相关的。在美术教育中加入民族特色是必然的趋势，也是目前藏区美术教学的重点，只有在美术课堂中融入当地的文化特色，才能够让更多的藏族地区学生接触到本民族的优秀文化艺术，提高学生对于藏区文化的自豪感，以此达到人文关怀和美学教育的最终目标。
参考文献：　　　
[1] 高秀清."浅谈如何提高民族地区中学美术课的教学效果."大观周刊000.028(2012):308-308.
[2] 包维勇.浅议藏区的中学美术教育[J].康定民族师专学报，2005,14(3).
[3] 龚经松."藏区中学美术教育教学的新思路与新尝试."美术教育研究000.019(2014):171-171