小学语文课外阅读有效指导的策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文课外阅读有效指导的策略

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：冯蓉

[导读] 伴随着我国教育体制改革的逐渐推进以及现代教学理念的日益推广，各学科教师对于学生综合学习素养的重视越来越高，而对于小学语文教学工作来说，现代教育教学观念更加侧重课堂教授和课外自主阅读的结合，在这种背景下，提升小学语文课外阅读水平，促进小学语文教学质量的提升，增强学生的阅读水准，在当前的小学语文教育教学探究活动中已经势在必行。

浙江省店口弘毅小学冯蓉

摘要：伴随着我国教育体制改革的逐渐推进以及现代教学理念的日益推广，各学科教师对于学生综合学习素养的重视越来越高，而对于小学语文教学工作来说，现代教育教学观念更加侧重课堂教授和课外自主阅读的结合，在这种背景下，提升小学语文课外阅读水平，促进小学语文教学质量的提升，增强学生的阅读水准，在当前的小学语文教育教学探究活动中已经势在必行。基于此，本文围绕小学语文课外阅读有效指导进行研究，其中主要分析了小学语文课外阅读指导的开展原则，同时也基于以往学生课外阅读开展情况指出了相对应的解决措施，旨在能够给予广大小学语文教育工作者可行的帮助和建议，进而促进我国小学学生的全面发展与成长。
关键词：小学语文；课外阅读；有效指导；指导原则；指导策略
        引言：一直以来，课外阅读都是语文教学中极为重要的组成部分之一，同时实践也已经证明，通过课外阅读的手段提高学生的阅读素质，能够在很大程度上促进教学水准的提升，让学生们从此掌握好的阅读学习方法，培养良好的阅读习惯，从整体上提高学生的素质。而从我国小学语文课外阅读的开展现状来看，虽然不可否认课外阅读拥有较好的开展效果，但由于课外学习影响因素较多，在课外阅读中容易产生各种问题，如何摆脱困境，提高课外阅读应用有效性，对目前小学语文教育教学来讲非常重要。在此背景下，围绕小学语文课外阅读有效指导进行展开研究，不仅符合小学语文阅读教学的发展趋势，同时也能够满足小学学生阅读能力培养工作的具体需求，因此值得我们给予足够重视，并切实进行深入剖析。
        一、传统小学语文课外阅读中存在的问题
        （一）忽视阅读习惯培养，缺乏正确长期引导
        虽然大多数小学学生均对课外阅读有较高兴趣，但并不是所有学生都拥有良好的阅读习惯，尤其是对于学习方法、学习模式尚未建成的小学学生来说，帮助其形成科学的阅读习惯是课外阅读指导中较为重要的一环。但是，由于课外阅读不依托于课堂存在，教师往往并不会给予学生较多的课外阅读引导，因此在实际学生进行课外阅读时，很容易出现浏览式阅读、随意阅读等问题，既不能具备较好的阅读效果，又浪费了一定的学习时间，使得课外阅读的价值大打折扣。
        （二）家长思想陈旧，不能充分重视孩子的课外阅读
        在应试教育观念的影响下，大部分家长将衡量孩子好坏的因素放在学习成绩上，这使得即使教师布置了课外阅读作业，家长也仍会以不务正业为由而压缩学生的阅读时间，这使得学生在家长思想的影响下也会形成课外阅读不重要的错误想法，导致其无论在学校内还是在家中都将课外阅读作为一项娱乐活动来看待，既没有较好的阅读效果，又缺乏系统的阅读技巧养成，久而久之自身的阅读能力便会毫无增长。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、提高小学学生语文课外阅读的有效策略
        （一）注重长期引导，培养学生正确阅读习惯
于阅读习惯层面，广大小学语文教师要逐步提高自身对于学生阅读习惯培养的重视力度，尽量在学生进行课外阅读时适时进行引导，其中，教师应及时向学生传授正确的阅读技巧，引导学生带着思想进行阅读，在感悟书中作者感情的同时提高自身的阅读能力。同时，教师应在学生课外阅读结束后适当布置写作练习，鼓励学生创作读后感，帮助学生加深对于所读文章的感悟。
        （二）课内外阅读互相进行渗透
        从如今语文教学现状而言，大部分语文教师都会在教学过程中将课内阅读与课外阅读分开，认为课堂阅读仅仅可以帮助小学生进行语文测试，而课外阅读本质上便是可有可无的东西。但实际上，这种认识十分片面，在语文教学中，课内课外阅读在教学过程中应当与紧密联系，语文教师应当多多鼓励学生积极进行课外阅读，同时还要注重课堂中课内阅读教学的质量。这种做法可以保证学生们充分认识到课外阅读的独特魅力，同时也不会忽视课内阅读。将课内外阅读教学进行融合，可以有效提升学生语文阅读能力。在课内外阅读进行融合的教学模式中，语文教师应当鼓励学生进行大胆质疑，不要因为任何因素而害怕提出独特见解。语文教师面对学生提出的任何疑问，都要进行耐心指导，使学生充分感受到同学与教师的帮助。
        比如，在进行“昆虫记”一类科普类的课外读物阅读时，很多小学生都会产生疑问。在语文教师定期举办的课外阅读交流会中，小学生可以适时提出自己在阅读中面对的问题，由教师进行细心解答。充分鼓励学生在阅读中勇敢质疑的教学手段，不仅仅可以有效培养小学生语文探究精神，还可以建设友善的师生关系。
        （三）完善课外指导
        创新与探索是小学语文进行课外阅读时主要教学指导方向，要求小学语文教师要结合不同时期的学生阅读需求与学习特征，建设成熟的教学方案，提升学生阅读能力。在小学低年级语文阅读教学中，教师可以从带有图画、拼音的绘本、童话故事等入手进行指导，在小学高年级语文阅读教学中，教师可以让其多读经典名著。
        比如，语文教师在课堂中教学“白衣天使”一文时，因其属于人物传记，在课后教师可以要求小学生寻找他人人物传记进行阅读，并摘抄名言名句，在下次课程中与同学进行分享。比如，“假如给我三天光明”或“名人传”等激励自传，都符合小学生的心理发展需求，为其建设正确的人生观。
        结束语：
        综上，本文基于小学语文课外阅读指导的开展原则，结合我国小学语文课外阅读现状分析了在小学语文教学中开展课外阅读指导的具体措施，其中，广大小学语文教师必须进一步提高对于课外阅读的重视，逐步在与学生家长沟通合作的同时加强学生阅读习惯、阅读技巧培养，借此全面提高小学学生的语文阅读能力，使其得到更加全面健康的发展。
参考文献：
[1]刘丽花.基于核心素养的小学语文课外阅读策略[J].黑河教育,2018(12):55-56.
[2]赵文丽.语文课外阅读指导与小学生阅读习惯的培养策略探讨[J].内蒙古教育,2018(20):68-69.
[3]王丽芬.浅谈小学低年级语文课外阅读的有效引导[J].读与写(教育教学刊),2017,14(10):165-166.
[4]陈雷雷.有效提升小学语文课外阅读质量方法探究[J].佳木斯职业学院学报,2017(08):209-210.