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趣味教学法在小学数学教学中的应用董盼

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：董盼

[导读] 随着我国新课改与素质教育的不断推行与深化，其教学方式与教学模式发生较大程度上转变。

浙江省台州市天台县坦头镇中心小学董盼

摘要：随着我国新课改与素质教育的不断推行与深化，其教学方式与教学模式发生较大程度上转变。结合时代发展的形势，教育行业由此推出了趣味教学法，以促使学生学习兴趣的有效提高。在小学数学教学工作中应用趣味教学法，能够有效地促使学生学习积极性、主动性的提高，进而促进学生学习效率的提高，推动小学数学教学工作的高效开展。本文主要探究趣味教学法在小学数学教学中的应用情况，并提出几点切实可行的应用措施，仅供参考。
关键词：趣味教学法；小学数学；应用
        数学学科的学习与其他学科相比存在较大程度上的不同，数学知识具有较强的抽象性特征，因此对于小学阶段的学生来说学习起来的难度比较大，并且极易使得学生产生厌烦心理，不利于学生今后的数学学习、趣味教学法的有效应用，较大程度上将原本抽象的数学知识变得有趣，从而吸引学生的课堂注意力，促使学生学习效率的有效提。升教师应当充分地结合小学阶段学生的心理发展规律，采用符合学生性格特征的教学方式，促使学生学习兴趣的提高，促进学生良好学习态度与学习习惯的养成，对于促进学生今后未来的发展有着非常重要的影响。
        1.小学数学趣味性教学的意义
        趣味教学方式主要是通过开展游戏教学活动进行知识教学，把快乐学习和情境教学充分融合，从而实现教学目标。趣味教学方式可以把传统教学方式进行转变，充分发挥趣味教学的作用，让数学教学更加灵活和生动，让学生感受到学习过程中的乐趣和价值。因此，在小学数学教学过程中，把趣味教学方式应用其中，对小学数学教学今后的发展有着重要意义。
        2 趣味教学法在小学数学教学中的应用
        2.1利用游戏辅助教学
        小学生的年龄较小，玩闹是他们的天性，相比起数学学习游戏对于他们来说可能会更加有吸引力。趣味教育以学生的个性心理特征为基础，特别强调育教于乐，育教于情和因材施教。将游戏与教学结合起来，让学生们在玩中学，在游戏的过程中获得知识，这样既有助于知识的巩固也有助于学生学习技能的提高。
        在教学过程中，教师可以在学生学习情绪不高的时候通过一些小游戏激发起学生的学习热情。小游戏的规则不需要太复杂，游戏的背景也不需要太具体，教师可以利用身边触手可及的材料，在立足于教材的基础上组织学生进行游戏活动。教师可以选择简单的单人小游戏也可以选择相对复杂一点的需要多人配合的小游戏。数字卡片、彩色粉笔或者是黑板上的磁铁都是可以利用的材料，只要教师合理的作用身边的素材，将课本知识带入到游戏中，就可以通过游戏的方式加深学生对知识的印象，提高数学课堂的教学效率。
        2.2渗透课堂题目趣味教学理念
        数学是一门逻辑思维与发散思维并存的学科，但因学生个人成长经历、遗传因素等多方面的不同影响，从而使得学生学习能力方面存在一些不同，因此教师在教学过程中会发现学生所采用的学习方式各不相同，教师应当在课堂题目设计中渗透趣味教学理念，促进学生数学思维的形成与提高。

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        例如在学习《相向而行》这一知识内容时，甲乙两辆车相向而行，以不同车速行驶，若干小时后相遇，求两地之间的距离。在对这一应用题目进行解答时，教师要给予学生充分的思考时间与空间，不急于公布答案，在发现学生得出解答方案后，利用小组加分等方式，激励学生探索不同的解题方式，从而促进学生数学思维能力的发展，使得学生的思维不再局限于一偶，对于学生之后的数学学习有着非常重要的推动作用。在小学阶段对学生的数学思维进行有效的培养，能够帮助学生进行深层次的数学学习，从而促进学生数学水平的有效提升，推动学生今后更好的发展。
        2.3巧设作业形式
        通过巧设作业形式的方式，对趣味教学法进行有效的渗透，能够有效地促使学生对数学知识进行有效的巩固与掌握，促进学生数学水平的有效提升。在传统的教学方式过程中，学生的作业形式比较单一，极易使得学生产生排斥心理，因此为了促使学生更好地对数学知识进行课后巩固，应当在设计作业的过程中增添趣味性，促进学生学习积极性的提高，从而更好地开展小学数学教学工作。作业的形式设计，应当充分地结合学生的个性发展规律，从而激发学生的主动性，使得学生以积极乐观的心态投入到学习过程中，促进学生学习效率的提高。
        例如在学习《三角形相关知识》这一内容时，教师就可以通过设计作业形式的方式，促使学生对数学知识进行有效的巩固。比如小红在打扫卫生时不小心将家中的一块儿三角形镜子打碎，需要买一个一模一样的镜子，问镜子的尺寸是多少。在对一问题进行解决时，学生具有极强的代入性，激发学生的兴趣，从而利用数学知识得出答案，能够有效地帮助学生对数学知识进行有效的巩固与应用，促进小学数学教学工作成效的提高。
        2.4激励学生学以致用
        实践是检验真理的唯一标准，同时学以致用是检验学生知识掌握程度的唯一方式。因此学生在对小学数学知识进行充分的掌握时，应当通过一定的方式在实际生活中进行有效的应用，从而促使学生数学知识水平的有效提升。在实际生活中数学知识遍布方方面面，在人们的生产生活中发挥着非常重要的作用。通过学以致用方式促使学生社会实践能力的有效提升，能够有效地促使学生今后更好的发展。
        结束语：
        综上所述，在小学数学教学工作中应用趣味教学法，能够有效地促使学生学习兴趣的提高，使得学生积极主动地参与到小学数学的学习过程中，促进学生学习效率的提高，从而推动学生今后更好的发展。从以上列举的几方面入手，对趣味教学法进行有效的应用，使得小学数学教学工作的各环节进行充分的改进与完善，促进学生学习主观能动性的提高，从而为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献
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[3]张丽.浅谈小学数学趣味游戏教学法[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会,2019：600-603.