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初中英语读写结合课堂教学的有效性探究陈君

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：陈君

[导读] 长时间以来，英语教学始终是初中教育的难点与重点。在新课改背景下，各地教育主管单位均在持续推动教学改革活动，而教师对于英语教学也产生了全新的认知。

云南大学附属中学星耀学校陈君 650213

摘要：长时间以来，英语教学始终是初中教育的难点与重点。在新课改背景下，各地教育主管单位均在持续推动教学改革活动，而教师对于英语教学也产生了全新的认知。在基础教育体系中，初中英语教学是关键的衔接点、转折点。若教师可有机融合协作与阅读教学，则能够有效强化英语教学效率。本文将简要分析初中写作教学与阅读教学的联系，研究英语读写结合教学的优势，重点探究强化初中英语读写结合教学有效性的策略。
关键词：读写结合；初中英语；课堂教学
        当前，在英语课程体系中，教学与阅读教学不但是重点，占据较大比重，也直接关乎初中生的英语素养。在新形势下，各地教育主管部门都在积极推广读写结合课堂，以调动学生兴趣。基于此，围绕初中阶段英语读写结合课堂教学进行深入探究具有重要意义。
        1.初中写作教学与阅读教学的联系
        在初中教育体系中，英语是重要的语言类技术课程，其核心教学目标在于带领学生熟练掌握英语技能，而英语教学在不同的学习阶段也拥有阶段性的教学任务。若教师不注重开展基础教学活动，则难以有效增强初中生的英语素养。当前，新课程标准针对初中阶段的英语教学提出明确的教学任务，围绕初中生的英语写作、阅读、语言表达、听力等专项能力制定明确的教学目标，更注重初中生英语综合素养的全方位发展。在初中英语教学体系中，写作教学与阅读教学是重点内容，更是强化其英语核心素养的关键。通过将写作教学与阅读教学相互融合，可实现两者的相互发展、相互渗透，进而达到事半功倍的效果。在此背景下，教师应深刻意识到阅读与写作是有机的整体；通过将二者相互结合，可全面提升初中生的写作能力与阅读素养。
        2.英语读写结合教学的优势
        当前，单词、语法是写作教学与阅读教学的基础，但是，在实际的英语教学活动中，部分教师过度注重为讲解知识点，单纯将重要知识点灌输给学生，无法深化学生对人教版教材的感知。传统枯燥乏味的教学手段极易学生的积极性，难以调动其兴趣。若教师无法带领学生感知英语教材的内涵，则不利于提升学生的写作与阅读素养，无法明确读写教学目标。相应地，若教师可认知阅读教学与写作教学间的联系，创新教学模式，则可发挥读写结合教学的优势。初中阶段的英语读写教学具有以下两点显著优势：
        第一、拓展教学空间，在读写教学背景下，教师可带领学生深入学习阅读教材所蕴含的重要词汇与语法知识，在教学文本的基础上拓展并延伸英语同学边界，丰富英语阅读资源与写作资源。比如，在阅读活动中，教师应立足于英语教材带领学生深入理解文本，帮助其完善英语表达方式与逻辑结构，适当引导学生开展仿写训练。同时，教师也可依照人教版教材的文本阅读内容，引入课外阅读与写作资源，全方位增强学生的英语读写思维，切实增强其读写能力。
        第二、强化阅读能力，将读写结合教学应用于初中英语课堂，有助于学生初步建立逻辑思维结构并深入理解人教版英语教材的文本内涵，有效强化其阅读能力。在英语阅读的教学过程中，读写结合教学可针对性地训练学生的思维能力，强化其英语能力与想象力，全面增强其英语核心素养。

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        3.强化初中英语读写结合教学有效性的策略
        3.1调动学生兴趣
        在初中阶段的英语教学活动中，通过强化学生对阅读与写作的兴趣，可切实增强读写结合教学效果，有效提升初中生的阅读与写作能力，全方位增强英语综合素养。在将阅读与写作进行融合时，教师可引入多媒体设备，用形象、生动、趣味的形式展现写作内容与阅读内容，持续拓展读写资源，调动学生兴趣，进而强化英语教学效果。
        3.2精选阅读素材
        为强化读写结合的教学效果，教师应精选阅读素材，选取适宜的教学素材，保障写作与阅读具有统一的教学目标。比如，教师应首先选取有利于写作的阅读素材，有效衔接写作与阅读教学，实现英语知识的有效迁移，切实锻炼学生的阅读能力、写作能力。同时，适合的阅读素材可调动学生兴趣，创建有力的阅读情境，实现写作与阅读素养的双向提升。
        3.3丰富读写教学内容
        为增强英语读写结合的效果，教师可围绕教学目标、教学大纲，丰富读写教学内容，达到预期的语言输出与语言输入目标。同时，教师还应严格遵照既定的教学原则，调动学生的主观能动性。比如，在围绕“Could you please sleep your room”单元进行教学时，教师可引导学生参与合作活动，围绕主题词汇进行讨论研究。通过布置写作与阅读任务，强化学生的互动与交流，强化其写作与阅读思维，实现英语写作与阅读的有效衔接，进而增强初中生的英语素养。
        3.4引入思维导图
        在初中英语教学体系中，思维能力培养不但是关键环节，更有助于强化读写融合效果。在此基础上，教师也可引入思维导图，针对性地强化学生的思维能力。比如，在围绕“We are trying to save the earth”单元进行教学时，教师可鼓励学生自主阅读，由其建立初步的思维导图框架，强化其对于文本内容的认识与理解，提升读写教学效果。比如，教师可围绕地球保护主题布置写作任务，充分展现思维导图的教育价值，明确写作教学思路，为后续教学活动的顺利开展打下基础。
        3.5完善教学评价环节
        教学评价有助于深化写作教学与阅读教学的融合效果。若教师可有效利用教学评价，则可引导学生明确英语学习的主要问题，调动其热情与信心，有效巩固英语教学效果。在围绕读写教学开展教学评价活动时，教师可依托多元化的教学评价策略；如，学生互评、师生互评与学生自评等多种模式，完善评价体系，强化学生与学生、学生与教师间的互动交流，进而增强读写结合的教学效果。
        结束语：
        综上所述，教师应深刻意识到读写结合教学对于英语课堂的推动作用。通过调动学生兴趣，精选阅读素材，丰富读写教学内容，引入思维导图，完善教学评价环节，可切实增强初中生的英语核心素养。
参考文献：
[1]王治涛.初中英语读写结合教学有效性的策略探究[J].南北桥，2018(4):144.
[2]范火英.初中英语读写结合教学有效性的策略探究[J].英语教师，2018,18(21):134-136.