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浅析小学音乐教学中的创新教育

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：倪佩琪

[导读] 创新教育是素质教育的重要组成部分，对于深化课程改革以及促进学生的发展具有重要的影响作用。

浙江省杭州市萧山区闻堰小学倪佩琪

摘要：创新教育是素质教育的重要组成部分，对于深化课程改革以及促进学生的发展具有重要的影响作用。而音乐作为小学阶段非常重要的一门学科，具有对小学生进行艺术启蒙的作用，关系着学生艺术素养以及审美能力的发展。因此。对传统的小学音乐教学进行创新教育，是素质教育发展到一定阶段的必然。而本文便是基于这一认知，针对小学音乐的创新教育谈谈几点看法。
关键词：小学；音乐；创新教育
        所谓创新教育，概括来说就是一种主体性的教育，旨在改变传统一味灌输的教学模式，将学生的主体发展放到教学的核心位置上。创新教育的职能是最大程度的将学生的主动性、创造能力以及学习的积极性激发出来，从而在促进教师教学模式改变的同时，也促进学生学习方式的改变，进而全面落实“学生为本”的理念。那如何在小学音乐的教学中实施创新教育呢，下面笔者便结合自身的经验谈几点看法和建议。
        一、树立新的教学理念，提升自身专业素养
        教学理念是教师在长期的教学活动中形成的，是教师对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，也是教师对教育教学持有的基本的态度和观念。教学理念是教师教育的一种内在思想，决定着教师包括教学方法在内的一切的外在教育行为。但由于我国的教育长期处在应试教育的背景下，很多教师对于教学的认识都是围绕“知识本位”，采取的教学方式也多是“灌输”为主，这显然和素质教育的理念相违背，也不利于学生的发展。因此，要在小学音乐的教学中有效的开展创新教育，改变教师的教学理念，让教师认识到创新教育的重要性和必要性，是每一位教师必然要迈出的第一步。
        提到流行音乐很多音乐教师和家长会认为这是“靡靡之音”，不利于学生的成长发育，对于他们来说这是一种“自我陶醉”的“垃圾”。但，笔者可不这么认为，流行音乐也有利于学生发展的一面，我们不可以以自己对事物片面的认识一种事物进行片面地评价。作为教师我们需要拥有一双“善于发现”的眼睛，发现流行音乐给学生带来的思想影响，从这种思想影响中进行学生的行为和意识教育，从而在帮助学生完成三观构建的同时完成对小学音乐教学的革新与优化。例如：在一次课堂中笔者带领学生们学习了周杰伦的《上海一九四三》，从略带哀伤的音乐中让学生们感受到当时时代背景下的“颠破流离”，从而学会珍惜眼前的一切。
        此外，在创新教育中，对于教师的要求也必然会更高，而由于教师长期习惯于传统的教学模式，或许很多教师的教学水平早已是处于一种止步不前的状态，恐怕很难满足创新教育对教师的种种要求。因此，面对创新教育这一必然的趋势，教师除了要树立全新的教育理念，更要提升自身的专业素养，这样才能用其自身的发展去推进创新教育的进一步落实。

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        二、创新课堂教学方法，调动学生学习积极性
        教学方法是教师开展教学活动所采用的方式方法，这是影响课堂教学的关键，因此在小学音乐的创新教育中，教学方法的创新不可或缺。确实，在传统小学音乐的教学中，教师的教学方法单一且传统，这是造成教学效率低下以及小学生音乐学习兴趣丧失的罪魁祸首，所以对小学音乐教学方法的创新已经是迫在眉睫。比如，多媒体目前已经被广泛的应用到课堂教学之中，教师可以充分利用多媒体的种种优势，以声音和画面的融合去将歌曲中蕴含的意境再现出来，从而带动学生的积极性，刺激学生的想象力。例如，在欣赏《西湖春晓》这首歌时，歌曲形象的展现了“人在镜中喧，船在画里摇”的意境，而教师便可以借助多媒体将这一场景重现，让学生切实的感受到歌曲所营造的意境和艺术魅力。
        此外，教师还可以改变单一教唱的方法，在唱歌的基础上融入演奏和跳舞，这也是奥尔夫音乐教育体系中的一个观点，值得教师进行尝试和实践。例如，在教学《五十六朵花》这一单元时，这是一个向学生们介绍民族音乐的重要单元，而我国很多少数民族都是能歌善舞的民族，教师在教唱相关歌曲的时候，就可以借助多媒体为学生播放一些民族舞的视频，让学生分组进行模仿和记忆，然后每个小组推荐一名学生上台表演，台下的学生演唱，台上的同学伴舞，看哪一个小组推荐的同学完成度最好。
        三、确定学生主体地位，促进学生主体发展
        创新教育的核心理念是要全面发展学生，所以在小学音乐的教学中，教师要改变“教师中心”的模式，确定学生的主体地位，逐渐完成“教师中心”到“学生中心”的过渡。确实，传授学生技巧和方法虽说也是小学音乐教学的重要内容，但更重要的是要培养学生的创造力，提升学生的艺术素养和审美能力。因此，教师要为学生提供自主探究的空间，让学生能够去自主的探索音乐之美，能够在音乐的艺术天空下自由的翱翔，从而获得创造力的发展以及艺术素养的提升。
        当然，要促进学生的主体发展，除了要为学生提供充足的自主探索空间，还需要教师尊重学生的个性特点，考虑学生的兴趣爱好，使不同的学生能够获得不同的发展。确实，无论是先天因素决定，还是后天因素影响，在学生之间必然会存在个体上的差异，包括学生性格特点、兴趣爱好、学习能力等。
        我们常说“音乐是世界通用的语言”，但是不能将这句口头禅仅仅留在我们的思想中，而是需要逐步落实到日常教学中，让学生们借助音乐知识的学习了解这个世界，了解各国文化，逐步拓展自己的知识，开阔自己的眼界。比如，我们可以带领学生们欣赏一下优美的舞曲《蓝色多瑙河》，在婉转的旋律中感受那个年代发生在多瑙河畔的种种故事，在别人的故事中感悟自己为人处世的道理；也可以给学生们播放一段京剧，让他们感受我国国粹的渲染力量，从而引导他们热爱国粹、习惯国粹，进而学习国粹的兴趣和动力；还可以带着学生们进行各种乐器的学习，让他们透过乐器感受世界各族人民的文化，从文化的感受中提升自己。
        总而言之，小学音乐创新教学事在人为，作为音乐教师我们需要改变我们的传统观念，让学生在这种创新教学中懂得更多的道理，从而帮助他们获得人生的全面发展。
参考文献：
[1]刘蔬培.小学音乐教学中的创新教育探索[J].北方音乐，2018，38(12).
[2]徐凤英.小学音乐教学中的创新教育模式研究[J].戏剧之家，2018(11).