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活引生活之水激活语文课堂——初中语文生活化教学实践方法分析米漪华

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：米漪华

[导读] 语文来源于生活，又丰富了生活。借助生活之水来激发学生的语文学习兴趣与灵感是初中语文教学的有效方法。

陕西省咸阳市武功县五七〇二完全中学米漪华 712200

摘要：语文来源于生活，又丰富了生活。借助生活之水来激发学生的语文学习兴趣与灵感是初中语文教学的有效方法。生活因素可以让学生感到语文无处不在，拉近学生与语文之间的距离，培养学生观察生活、感悟语文的习惯，让学生能够在课堂上充分感受到语文带来的鲜活和魅力。初中教师应结合生活开展语文课堂教学，提高学生利用生活学习语文的能力。
关键字：生活因素；初中语文；课堂教学；实践方法
        语文教学不仅可以促进学生的沟通交流能力，还可以让学生透过字里行间感受到文字蕴含的魅力与智慧。因此语文是生动活泼的，阅读与写作素材往往都来源于生活，也往往是源于生活的事情与情感才能够真正打动读者的心。在传统的教学方式中，教师习惯于将语文教学束缚于课本、板书以及讲述之中，让学生在这样的教学环境下逐渐对语文产生了倦怠情绪，认为语文是一门枯燥的、死板的、只能存在于书本上的学习内容，忽略了语文自身的美感和生动。因此我们要打破原先的教学定式思维，结合生活因素、利用高效教学方式来实现语文课堂的活泼有趣，让学生能够借助生活感受语文、学习语文，体会语文独特的魅力。
        1.实现课文内容生活化讲解，提高学生的语文学习积极性
        在初中语文教材中，绝大多数现代文课文素材都是来源于生活，作者利用不同的写作手法、文体与风格将生活中经历的事情、观察到的场景进行细致描述，利用各样的字词来打动读者的内心。因此教师可以借助于课文这一生活化特性，将学生日常经历的生活代入到其中，实现融合教学，让学生能够通过自己的经历与真实生活来深入思考课文内容，达到与作者共鸣的效果。例如，讲到朱自清的散文《背影》时，教师可以让学生首先进行思考自己的父母对自己的爱护和关心，让学生根据自己的亲身经历进行发言，加深学生对父爱母爱的理解和认知，增加学生对父母的感激与感情。在这样的情绪前提下，学生就能够更加投入到课文的学习和分析中，更加能够体会到作者想要表达的思想感情，实现语文课堂教学的有效性。对于某些学生未能够亲身经历的事件或情绪的相关课文，教师可以利用信息技术搜集相关史料及纪录片，让学生通过这样的方式产生类似的情感，有助于课堂的进行。将生活因素引入到课文教学中，可以有效提升学生的内心情感，促进学生的语文思考能力，让学生能够结合自身感受来学习和理解课文内容，实现语文教学生活化的效果。

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        2.以生活为主题开展阅读写作课堂教学，培养学生观察生活能力
        阅读与写作是初中语文教学中重要的组成部分，也是锻炼学生语文综合能力的重要方式。阅读可以让学生具备基础的理解和感悟能力，写作可以让学生将思想与情感利用文字的方式进行表达。教师可以将生活因素引入到阅读与写作的课堂教学中，提升学生的阅读写作能力，培养学生观察生活、细致分析、勤于思考的语文能力。教师可以针对某一阅读理解文章进行课堂分析，让学生通过文章的阅读来总结相关的主题，然后根据这一生活主题，结合自身经历和观察进行写作练习。教师也可以让学生在写作练习之前针对某一生活主题进行观察，比如观察校园风景、观察班级中发生的好人好事、观察家庭中的温馨瞬间等等，然后让学生根据自身的观察进行情绪酝酿和文字表达，让学生尝试性将生活中的各个角落进行深度剖析，养成在生活中发现语文、在生活中欣赏语文的习惯。这样可以促进学生的理解和感悟能力，让学生习惯于利用生活学习语文，将自己的真实情绪和生活中微不足道却能够扣人心弦的事情通过文字婉转表达出来，提高学生的理解和表达水平。
        3.开展多样的课堂实践活动，将生活因素代入其中
        实践是检验真理的唯一标准，也是将生活与语文教学有效融合的重要方式。学生在投入到生活实践的过程中可以与语文更加亲近，提高自身对语文的探知欲与好奇心。初中阶段的学生正处于青春期初期，学生逐渐拥有了独立的思想和见解。教师在这一阶段不能再以领导者的地位进行语文教学的开展，而是要让学生在其中占据主动权，积极引导学生去完善属于自己的语文特色和独特见解。利用生活因素开展实践活动就可以达到这一效果。教师可以在课堂上开展以生活为主题的丰富课堂实践活动，调动学生的语文学习积极性，让学生在全身心投入到课堂活动的过程中透过生活感受语文。例如，在进行自然及生命的课文学习课堂上，教师可以让学生在预习阶段进行观察一种动植物的外貌及特点，然后根据观察进行文字描写、临摹绘画或者模型制作，将成果带到课堂上进行分享。这种方式可以提高学生利用生活感受美的能力，也能够提高学生的课堂学习效率，提高学生的学习积极性。教师还可以根据课堂内容让学生结合生活进行情景剧的表演，提高语文生活化教学的质量，让学生能够在课堂实践活动中学习语文、爱上语文。
       结束语：
       初中语文生活化教学是提高教学效率、提升学生学习热忱。教师应基于教材内容，将生活因素代入到课堂教学中，让学生通过生活不断提升自身的语文综合能力。
参考文献：
[1]杨玉录.基于生活化的初中语文课堂教学方法探析[J].新课程（中），2019（03）
[2]王玲.“生活之水”激“活”小学低段语文课堂教学[J].新课程·小学，2019（11）