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小学英语阅读教学的有效性提高策略探究罗娟

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：罗娟

[导读] 小学阶段，是培养学生学习能力和学习习惯最好的阶段。小学生的英语学习能力比较弱，需要教师细致耐心的引导，英语阅读是英语学习的核心部分，教师要基本的英语知识去培养学生，让学生能在学习中，掌握丰富的英语知识，提升自身所必备的英语学习能力。

乌鲁木齐市第一小学罗娟 830002

摘要：小学阶段，是培养学生学习能力和学习习惯最好的阶段。小学生的英语学习能力比较弱，需要教师细致耐心的引导，英语阅读是英语学习的核心部分，教师要基本的英语知识去培养学生，让学生能在学习中，掌握丰富的英语知识，提升自身所必备的英语学习能力。新课改之后，英语教学模式和教学目标都在发生变化，教师的教学侧重点，也从学习内容转变到学生的学习能力。要想提升英语阅读的有效定，教师一定要全面全面的各种因素，制定教学策略。
关键词：小学；英语阅读；有效性；提高策略
        前言：随着社会的高速发展，英语表达能力已经成为不可或缺的能力，而培养学生的口语能力最好的阶段就是小学，小学生的记忆里强，并且从小养成的习惯不同意遗忘。在新时期的英语教学中，小学生的自主学习能力的培养，是促进英语阅读有效性的最有效方式。教师要制定符合学生心理预期的课堂环境，总结目前英语教学中，存在的教学问题，运用不同的教学模式和引导方法，改善学生的学习状态，积极鼓励学生去锻炼英语阅读水平，逐步提升英语阅读的教学质量，提升教学有效性。
        一、分析教学现状改变英语教学理念
        目前的小学英语教学，很多学生的学习状态都比较消极，主要还是教师的教学模式比较传统的原因。由于小学生年龄较小，很多时候教师都会把大量的课堂时间用于讲解英语知识上，没有关注学生阅读能力的培养，对于文章的阅读，大部分课时中都是教师一人阅读，学生没有阅读的机会，严重的影响了学生阅读能力的开发。由于教师的教学思想没有灵活的转变，不能有效的意识到阅读对学生能力提升的重要性[1]。所以课堂上阅读的环节逐渐变成形式化，没有给学生充足的时间去阅读和理解，也没有重视培养学生阅读的习惯，导致小学生对英语阅读也逐渐忽视。在新形势下，教师首先要改变自己的教学观点，把学生的能力培养放在首位，这样才能更好的学习英语知识，提升学生的学习兴趣，在练习英语阅读时，才会用心。
        比如，讲解《How do you get there？》时，教师可以结合教材中的内容，让学生充分的练习重点语句How do you go school？激发学生自身的口语能力，不断的练习必有成长。通过文章中的内容，让学生互相配合阅读，充分理解文章含义，这样教师在讲解单词的时候，学生接受的会快。
        二、做好阅读准备工作提升学生主动性
        小学英语教学的教学任务不重，教师有充足的时间去培养学生的阅读能力，但是由于小学生的词汇量积累比较少，在阅读的过程中会容易引起学生的消极情绪，所以教师在锻炼学生阅读之前还要做好充分的准备工作，提升学生的阅读主动性。

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新课改实施之后，学生自身能力的开发和培养，成为了当前的教学重点，教师在教学中变成了引导者，主要学习模式还是要看学生本身的表现[2]。教师要在学生阅读之前，先把要了解的生词和语法，通过多媒体的形式化进行表现，让学生能够全面的了解，然后在阅读过程中，教师也要鼓励学生表达自己的想法，把遇到的问题及时向教师反馈，这样教师才能及时给予解决，提升学生的阅读自信心和积极性。
        比如，阅读《Where s the science museum》时，教师要先交代重点，像问路时要用”excuse me，描述路时可以用顺序词:first首先，next接着，then然后。还有文章中的的重点句型，比如Where is the …please？It’s next to the …等。通过这样的形式，让学生在阅读的过程中，不会在盲目的为了阅读而读，导致整个过程，学生的阅读能力不能得到应有的提升。教师在学生阅读之前做好必须的准备工作，可以让学生直接接触英语知识点，这样能的形式恰当的符合小学生的生长发育特点，这样在以后学习难度更高的知识时，也会更加积极的参与学习。
        三、有效课堂练习培养学生英语综合能力
        好的阅读质量，离不开学生的用心付出和教师的正确引导，要想让学生的阅读能力能有所提升，单纯的依靠阅读是不够的，教师要从学生的角度去考虑问题，给学生完整全面的引导，夯实小学生英语阅读的基础能力，为以后的做好充分的准备。阅读是目前英语课堂中，比较重要的环节，要想提升有效性，就要在英语课堂中，为学生制定不同的英语阅读实践，有效锻炼学生阅读理解的能力，让小学生的能力能够得到全面的提升[3]。比如，教师可以多媒体，让学生进行阅读的时间活动，比如英语文章多数是对话的形式，教师可以在多媒体上，把教学内容进行删减，然后让学生用口表达，这样一方面能锻炼学生阅读能力，另一方面还能提升学生的记忆力，强化英语综合能力。
        结论：
        综上所述，英语阅读的有效性，需要教师去引导，学生去配合，冰冻三尺非一日之寒，教师要灵活变通的制定教学形式，让学生能够在学习中，技能吸收新的阅读知识，又能不断的改善自身存在的问题。在新的教学形势下，教师还要及时有效的调整教学策略，根据学生的表现和教学内容的变化，制定创新性的教学方案，让英语阅读技巧全面的被学生吸收，同时也能提升学生的综合素质，让小学英语课堂的教学变得积极又高效。
参考文献：
[1]高会慧,孟祥波.小学英语阅读教学有效性提高策略[J].新课程,2020(48):189.
[2]胡敏.优化教学策略,提高英语阅读教学有效性[J].校园英语,2020(46):131-132.
[3]傅元欣.小学英语阅读教学的有效性提高策略探究[J].考试周刊,2020(92):75-76.