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"管育并重"视角下高中班主任德育实践应用研究邓迎春

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：邓迎春

[导读] 随着科学经济的快速发展，纷繁杂乱的信息进入高中生的生活。高中生虽然逐渐成熟，但也会在好奇心的驱使下尝试新鲜的事物，面对如此多的诱惑，班主任只有采用“管育并重”的教育方法，才能完成高中生身心健康全面提升的教学目标。

广西省柳州市柳江实验高中邓迎春 545100

摘要：随着科学经济的快速发展，纷繁杂乱的信息进入高中生的生活。高中生虽然逐渐成熟，但也会在好奇心的驱使下尝试新鲜的事物，面对如此多的诱惑，班主任只有采用“管育并重”的教育方法，才能完成高中生身心健康全面提升的教学目标。管理是辅助手段，德育才是高中教学的核心，良好的道德教育也可以使班主任的班级管理事半功倍。
关键词：管育并重；高中生；班级管理
        正处在青春期的高中生们，对身边的事和物都有了自己的看法，高效的教学离不开有效的管理，无规矩不成方圆，高中生就像疯长的树苗，需要班主任用教育经验精心修剪。同时，高中生正处在叛逆期，不适宜的管理模式会适得其反，这就需要班主任针对学生的思想品德教育下功夫。道德教育得到重视以后，不仅对班级的管理带来益处，还会影响高中生未来一生的发展和成长。本文将针对“管育并重”的实践教育和应用提出以下几点建议和方法。
        1.管理是教育的前提，高中班主任应该将德育作为教学的核心
        任何一个集体都离不开规范制度，高中班级也是这样一个小集体。在校园生活中，高中生需要主动遵守学校的规章制度，服从班主任的安排和管理。在这样的前提下，班主任才能够高效的开展德育工作。在高中教学的实践中发现，针对高中生自尊心强，有叛逆倾向的心理特征班主任没有清晰的认识，在管理期间有着很大的强制性。这使本身拥有强烈好奇心的高中生们失去了他们珍贵的自由，从而导致逆反心理，为教育管理工作带来很大的阻碍。
        针对以上问题，高中班主任要在学生没有违反原则性规定的前提下注意管理时的态度，不能以一种高姿态凌驾于学生之上进行教条式的说教，这样只会让高中生自尊心受损，产生逆反心理。另一方面，要避免设计高中生的个人隐私。虽然，高中班主任需要掌握学生的学习情况以及生活状况，以便更好的开展教学工作，但是涉及到学生的个人隐私问题，班主任要给予学生一定的自由空间。班主任应该通过对高中生平时校园生活的细心观察，处理好师生关系，拉近与学生之间的距离，让学生愿意主动分享自己的学习生活。在管理工作中减免强制性，可以让学生主动的听从班主任的安排，让德育教学能够顺利的开展。
        例如针对爱国思想的教育，这是一项思想活动，强制性的管理教育会让高中生感到疲惫，班主任可以在课堂中多引用爱国故事，让学生在耳濡目染中认识到自己的责任与担当。在思想的支配下学生才会自然而然地做爱国行为。但对于校园生活中不尊重国家的言行教师要及时纠正，用正确的方法引导学生思想的提升。管理既是德育的前提，也是德育的辅助手段，只有双管齐下才能更好的提升高中生的综合素养。

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        2.班主任可以定期组织多样的主题班会
        为了更好的进行道德教育，班主任可以借助主题班会为德育教学搭建平台。主题班会中可以加入班级的事务，学生的学习状态，也可以针对学生的校园表现做出奖惩等。借助主题班会班主任一方面可以对一段时间学生的品行等做出总结，另一方面可以借此了解学生们的需求及期望，加强师生之间的沟通，加深教师与学生之间的情感交流，提升班级的整体凝聚力。
        主题班会的开展要避免教师口头式的说教，这样的形式学生参与感极低，很难调动学生参与的积极性，从而使德育教育的效果大打折扣。所以，班主任应该丰富主题班会的开展形式，比如利用多媒体播放一些小视频，电影片段等，用这些具有教育意义的，励志的故事引起学生的情感共鸣，激发学生努力上进。教师也可以积极鼓励学生针对主题班会“出谋划策”提出自己想要的主题班会形式，教师根据学生的建议对活动进行优化，这样可以很大程度的提升学生的兴趣。在主题班会中穿插一些小游戏，让学生在游戏中认识到德育的重要性。在主题班会中教师与学生，学生与学生有了深度的交流。教师通过活动对学生的学习生活更了解，学生通过活动的参与拉近了和教师之间的距离，这使以后的德育教学变得更轻松。
        一个班级要有高效的管理，团结友爱的精神是必不可少的，针对这个主题班主任组织了这样一个班会：活动开始时班主任通过用多媒体精心制作的动画讲述一个关于“选择”的故事：有人和上帝谈及地狱和天堂的问题，于是上帝带他亲自观看了地狱和天堂，在地狱里，一群人围着一大锅肉汤，但是每个人还是瘦骨嶙峋，饥饿难耐的样子，原来他们手上有一把柄很长的勺子，无法将汤送到自己的嘴里，虽然有着一大锅汤，但也只能“望汤兴叹”；到了天堂，是同样的一锅肉汤，一样长柄的汤勺，一群人，但大家看起来都非常开心，而且面色红润。通过生动的多媒体动画学生聚精会神的在听故事，班主任这时候发问了：“大家觉得，为什么同样的环境，地狱的人面黄肌瘦，因饥饿痛苦不堪，但是天堂的人却可以吃的白白胖胖，生活的快乐开心呢？”通过问题的提出让学生自主的对故事进行思考，然后，再继续播放动画，解开谜底，原来，在天堂人人都会为别人着想，用自己的长勺子相互喂汤给同伴，这样同伴能够喝到汤，自己也可以饱餐一顿。而地狱的人却不知道分享也不团结才会导致他们饿肚子。这样精彩的故事分享，让学生恍然大悟，这时候班主任对故事做出总结，同样的条件，如果你想把生活变成像天堂一样开心，就需要学会分享，选择共同幸福。这次班会中学生对故事的记忆很深刻，会回到家里跟父母分享，这就是德育最好效果的印证。
        结束语：
        总而言之，在高中教育中，管理是方法，是手段，是辅助德育工作的工具，德育才是高中教育的核心内容。离开了管理，德育就无法彻底的实施，离开了德育，管理就像失去了颜色的图画，变得生硬难以亲近。只有“管育并重”才能更好的提升高中生的综合素质。
参考文献：
[1]陈崇兰，鲍春来，杨菲菲.高中班主任德育教育中“管育并重”模式的实践应用探讨[J].课程教育研究：新班主任教学，2016（36）