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如何运用信息技术优化小学语文阅读教学探索邓晓柳

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：邓晓柳

[导读] 在小学课程体系中，语文学科具有举足轻重的地位。而小学生的语文素养也直接关系到其后续的学习效果。

广西南宁市横县石塘镇三联村委小学邓晓柳

摘要：在小学课程体系中，语文学科具有举足轻重的地位。而小学生的语文素养也直接关系到其后续的学习效果。在新课改背景下，各地教育主管单位对于小学阶段的语文阅读教学活动提出了较高要求。若教师可有机融合小学语文阅读与信息技术，则可满足新课改提出的各项要求，推动语文教育的进步与发展。
关键词：语文阅读；信息技术；小学生
        当前，人们的日常生活、工作、学习均与信息技术存在日益密切的联系。在新形势下，信息技术也为语文教育工作者提供了有力的技术支持，教师可依托信息技术拉近师生距离，提高课堂教学效率。基于此，围绕如何应用信息技术优化小学阶段的语文阅读教学进行深入探究具有重要意义。
        1.信息技术对于小学语文阅读的积极意义
        在认知能力、理解能力、年龄等多方面因素的限制下，小学生很难快速地接受知识，无法充分满足阅读要求，进而会对整体的教学进度造成影响。在此背景下，教师在向学生布置预习任务时，也很难达到理想效果，更会打击学生的积极性与学习信心，甚至引发其对于。语文学习活动的厌烦、抵触与逆反心理。若教师可引入信息技术，明确小学生为教学主体，则可有效解决上述问题。在信息技术的帮助下，教师可将语文知识转化为歌唱、朗诵、动画等多种形式，帮助小学生更好地消化并吸收相关知识。同时，信息技术也可将原本抽象化的知识现实化、具象化，这也有助于改变传统语文课堂教学过于沉闷的问题，将小学生从被动转换为主动地位，推动其更好地配合教师所布置的各项预习任务，潜移默化地增强小学生的成就感与学习信心，进而提高语文成绩。
        2.运用信息技术优化小学语文阅读教学的有效策略
        2.1通过运用信息技术提升课堂教学效率
        在语文教学工作中，教师可运用多媒体技术科学合理地处理语文知识，将文字转变为多姿多彩的美妙画卷，或演变为曲曲动听的天籁之音。比如，在围绕《曹冲称象》进行讲解时，教师可依托多媒体技术用动画的形式展现曹冲称象典故，将问题引入到动画片的播放过程中，带领学生找寻动画片的细节，进而得到问题的答案。上述策略可达到寓教于乐娱乐的目标，启迪学生智慧，传播语文知识，减轻语文教师所承担的教学压力以及学生的学习压力。当前，小学阶段的文学作品不具有较大难度，但也涵盖了部分诗歌、名著片段、名人传记与科普说明文。在认知能力与知识储备的限制下，小学生普遍无法理解上述文本的内涵。

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此时，教师可运用信息技术从互联网上查阅相关教学素材并利用课堂教学时间播放给学生；用充满活力的语言替代传统、呆板、晦涩的教学文本，使学生更容易理解接受并记忆。比如，在围绕《少年中国说》进行讲解时，教师可从网上收集相关教学素材，将文本的历史背景阐述给学生，引导学生感知当时人民处于水深火热与动荡不安的社会现实，这也有助于小学生从作者的视角思考问题。在此基础上，教师也可阐述革命先烈的英雄事迹，将爱国主义与民族情怀根植于学生的心底，推动其积极投入到学习互动中，进而达到预期的教学目标。
        2.2运用信息技术拉近师生距离
        对于部分拥有较强求知欲望的小学生，教师仅依靠课堂教学很难满足其求知欲。而这些学生也会利用课后时间主动学习并遇到各类问题，由于小学生不具有较强的语文素养与知识储备，很难自主解决所遇到的各类阅读问题，这也会对学生的学习积极性、探究精神造成负面影响。基于此，教师可运用信息技术与APP在师生间搭建交流平台；对于学生课后时间遇到的各类学习问题，教师可运用线下与线上的方式提供解决方案，拉近师生距离。上述策略有助于教师及时解决学生的难题，使学生不再孤独地参与到阅读学习活动当中，大大提升语文阅读的教学效率与教学质量。
        2.3运用信息技术开辟语文阅读的新道路
        小学语文课程是基础的语言学科，更是学生认知世界的基础工具。当前，多数学生家长会利用课余时间带领孩子参观拥有浓厚文化氛围的场所，比如，美术馆、科技馆、博物馆等，但上述场所对于小学生而言具有较大的认知跨度。若只是单纯地引导学生观看，则很难达到预期的教化作用。基于此，教师与家长可依托信息技术将原本抽象的文化知识具象化；运用信息技术处理馆藏物件，为学生展现馆藏物件的全新姿态。比如，央视的国家宝藏节目充分革新栏目模式，聘请明星作为守护人并向公众讲解文物的前世今生，给人以耳目一新之感。教师也可从上述案例中汲取灵感，将信息技术与教学活动相融合，开辟出新的语文阅读教学道路，引导学生观看上述节目并书写读后感，帮助学生认知、接受并理解相关的语文知识。
        结束语：
        综上所述，教师应深刻意识到信息技术对于小学语文阅读的积极意义，通过运用信息技术提升课堂教学效率，运用信息技术拉近师生距离，运用信息技术开辟语文阅读的新道路，有助于顺应时代发展潮流，强化学生的语文素养。
参考文献：
［1］敖全永.谈如何运用信息技术优化小学语文阅读教学研究［J］.教育信息化论坛，2019，45（5）：220.
［2］龙冬云.小学语文阅读教学与信息技术的有效整合［J］.软件（教育现代化），2019（4）:80.