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多媒体在初中数学课堂教学中的角色定位与优势黄亚萍

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：黄亚萍

[导读] 在当前初中数学课堂教学工作的开展中，教师对于如何促进学生的学习能力、如何改变课堂教学模式，如何开发全新的教学途径做出了深入的思考与研究，制定了科学的办法和策略。

福建泉州晋江松熹中学黄亚萍福建省泉州市 362200

摘要：在当前初中数学课堂教学工作的开展中，教师对于如何促进学生的学习能力、如何改变课堂教学模式，如何开发全新的教学途径做出了深入的思考与研究，制定了科学的办法和策略。在这样背景下，研究将结合初中数学课堂教学中如何有效应用多媒体教学方法进行深入的探索和分析，并且会在这一过程中阐述现阶段初中数学课堂教学中存在的问题，以及对问题提出相应的解决办法。
关键词：多媒体；初中数学；课堂教学；策略探究
        结合当前教师在初中数学课堂教学中应用的教学方法来分析，部分教师依然习惯性的沿用传统的教学模式对学生进行知识引导与培养，这就导致学生的学习兴趣、学习热情和学习效率始终无法得到有效的提升和发展。其中，主要问题有以下几点：第一是教师如何通过微课教学的方法对学生进行有效的指导和培养，借此提升学生的学习兴趣与学习热情，促进课堂教学的整体质量；第二是教师需要思考如何通过各类媒介的应用对学生进行数学知识讲解与分析，从而为学生创设一个全新的课堂学习环境与学习空间；第三是教师需要分析如何在网络教学的基础上对多媒体教学方法进行有效的应用，从而改变学生的学习状态，调整个人的教学模式。
        一、结合微课教学方法提升学生学习兴趣
        教师在通过微课教学方法对学生进行初中数学知识教学与培养的过程中，需要结合微课的特征为学生设计相应的教学内容和教学模式。在微课教学方法的应用中，教师能够结合短小精悍的微课视频和微课要义讲解内容对学生进行重点知识与难点知识的有效讲解，这不仅能够提升学生的数学知识学习兴趣，还能促进学生的数学知识学习能力。
        例如：教师在应用为可教学方法对学生进行《全等三角形》相关知识教学的过程中，可以通过微课视频引导学生了解什么是全等三角形的定义、什么是全等三角形的性质、全等三角形的求证方法是什么等。通过该方法的应用，学生能够对全等三角形的基础性知识做出深入的学习与理解，而且可以结合自身的学习需求，以及微课教学的素材调整自己的学习方法与学习规律。由此可见，通过微课教学方法对学生进行数学知识的培养与引导，不仅可以降低教师开展课堂教学的难度，还能在提升学生学习兴趣的同时，帮助学生构建对抽象只是概念的形象转化能力。

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        二、结合媒体教学方法促进课堂教学效率
        教师在对学生进行数学知识教学的过程中需要应用多媒体技术创新课堂教学模式，通过对各类媒介的有效应用为学生打造一个良好的学习氛围与优质的学习空间。在这一过程中，学对于数学知识的学习方法会得到进一步的优化和提升，而且对于如何调整个人的学习计划、如何改变个人的学习状态也有一定的促进作用和现实意义。
        例如：教师在对学生进行《全等三角形》相关知识教学的时候，可以结合这一章节中的内容进行不同多媒体教学方法的有效应用。如，在教学《等腰三角形的性质》这一内容时，教师可以结合多媒体的视频展现方法对学生进行教学与引导，从而让学生了解等腰三角形的“三线一体”求证方法。亦或者，在对学生进行《尺规作图》这一内容教学的时候，可以结合网络上的各类自媒体账号为学生提供相应的教学素材与教学内容，这样不仅能够让学生学习到更多的作图技巧，还能有效提升学生的课堂学习效率，减低教师开展课堂教学的难度。
        三、结合网络教学方法调整教师教学模式
        根据当前新课改的教学需求来分析，通过网络化的模式对学生进行知识培养与引导，是未来教育教学体系需要重点关注的一个问题，同时也是当前教师重点研究的一项课题。在这一背景下，教师在对学生进行网络化教学工作开展的过程中，同样需要融合多媒体教学机制设计课堂教学情景。
        例如：教师在设计网络化教学模式的时候，需要结合多媒体教学方法的应用，在计算机的应用平台上改变学生传统的学习方法和学习习惯。如，在进行《全等三角形》知识教学的时候，教师需要根据学生的学习素养和学习习惯对学生的学习问题进行分析与探究，然后再结合“提拍拍”“猿辅导”等相关网络软件的应用为学生提供优质的教学服务。基于此，学生参与课堂问题探讨与分析的能力将得到有效的提升，而且对于学习的范畴与领域也会不断地扩大忙着对于促进学生的数学知识学习素养、调整学生的数学知识学习模式具有重要意义。而且，在网络资源的应用中，学生的数学知识学习能够打破传统的空间限制和时间限制。在这一脱离时空干扰的学习模式中，学生能够实现随时随地的提问、随时随地的学习、随时随地的思考。
        综上所述，在未来的初中数学课堂教学中，教师依然要对多媒体教学方法对课堂教学模式进行深入的挖掘和探索，同时需要融合现有的教学机制和教学模式改变个人的教学习惯，以此带动学生的学习能力提升，帮助学生的学习规律养成，驱动学生的学习兴趣与学习热情长久延续。
参考文献：
[1]张元东.浅析多媒体在初中数学教学中的应用[J].中国新通信,2021,23(09):205-206.
[2]张丽莉.初中数学教学与多媒体技术融合的有效途径[J].数字通信世界,2021(02):243-244.