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初中语文现代诗歌的教学有效性探析田遇

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：田遇

[导读] 在国内传统文化体系中，现代诗歌占据重要地位，更是语文教学的重点内容，有助于强化学生的语文核心素养。

湖北省咸宁市咸安区第三初级中学田遇

摘要：在国内传统文化体系中，现代诗歌占据重要地位，更是语文教学的重点内容，有助于强化学生的语文核心素养。相比于现代诗歌，国内多数初中语文教师更热衷于讲解古典诗歌，这就使得初中生很难对现代诗歌形成浓厚的学习兴趣，无法深入了解现代诗歌。本文将简要分析现代诗歌教学特点，重点探究初中阶段语文现代诗歌教学的有效策略，以期强化初中语文教学水准。
关键词：现代诗歌；初中语文；写作教学
        相比于古典诗歌，现代诗歌是更为现有的语言形式，其主要借助相对精炼的语言阐述作者情感。不同于古典诗歌，现代诗歌的表达手法与写作形式突破了传统束缚，能够展现宽广的内容。在实际的诗歌教学进程中，语文教学在各方面因素的干扰下未能取得理想的教学效果。若教师能够充分意识到现代诗歌所具有的教育价值，制定科学、有效的教学策略，突破传统教学的禁锢，强化学生对于现代诗歌的认知与理解。基于此，围绕初中语文现代诗歌教学进行深入探究具有重要意义。
        1.现代诗歌教学特点
        现代诗歌教学存在以下几个特点：第一、忽视情感教学使得朗读教学流于形式。当前，初中语文教师依然沿用传统的教学模式，先为初中生师范诗歌的朗读方法，再由学生自行模仿并自主练习，但这不利于调动学生的情感，很难使其深入领会诗歌内涵，甚至会在一定程度上影响诗歌教学效果。第二、教学方法未能融合诗歌意境，在传统教学的多方面影响下，初中语文教学活动只要求学生自己死记硬背现代诗歌，未能带领学生深入探究现代诗歌内涵，各项教学活动均围绕应试要求展开；这就导致部分教师为追赶教学进度，过度压缩教师内容，只是笼统地描绘诗歌情感，未能深入分析诗歌的修辞方法与写作特点。多数教师都是单纯地要求学生背诵诗歌，将学生固定于被动接受地位，难以使学生感受诗歌的独特魅力，无法切实增强整体的诗歌教学效果。
        2.初中阶段语文现代诗歌教学的有效策略
        2.1开展带有情感的诗歌朗读教学
        在现代诗歌的教学体系中，朗读是重要的核心学习模式。而每首现代诗歌均拥有独特韵律，能够表达极为丰富的情感。基于此，教师可借助朗读教学活动开展诗歌教学，结合诗歌所蕴含的独特情感，为学生示范如何正确且带有感情的朗读诗歌，带领学生深入了解现代诗歌所蕴含的独特情感。比如，在对部分情感悲切的诗歌进行朗读时，教师应注重朗读活动的声情并茂，则可进一步感染学生，使其可以充分投入到诗歌的学习氛围中，督促其自主思考，进而激发自身对于诗歌的探究欲望与学习兴趣。

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        2.2紧贴生活实际
        现实生活与现代诗歌存在紧密联系，而多数教学素材也源于生活实际，这有助于学生联想到自身的生活经历。在现在诗歌的教学进程中，教师应结合诗歌内容联系生活实际，推动学生自主进行思考，强化其对于现代诗歌的认知与理解。与此同时，教师也应将情感完全融入于诗歌的独特意境中。比如，在围绕《沁园春雪》进行教学时，教师可依托多媒体教学设备，将北方冬季雪景展现给学生并搭配磅礴气势的音乐开展朗读活动，刺激初中生的听觉与视觉等多种感官；通过引导学生联想诗歌的画面，以强化其学习感受。此外，教师也应为学生预留充足的时间，使其可以自行品味诗歌内容，了解诗歌内涵，进而增强整体的诗歌教学效率。
        2.3制定个性化的教学策略
        现代诗歌蕴含着独特的思想情感且运用不同的表达形式向读者展现诗歌的独特意境。在此背景下，教师在开展诗歌教学活动时，应主动引导学生领会诗歌中的细节，尽可能选取多元化的教学技巧，突破传统教学模式的桎梏，带领学生逐步感知不同诗歌作者所运用的独特写作手法以及写作特点，从多个维度增强学生对于现代诗歌的了解与认知。比如，在围绕《我爱这土地》诗歌进行教学时，教师应着重推动学生感知作者如何表达强烈情感。在朗读过程中，教师也应把握朗读语气与朗读情感，引导学生深入分析课文。比如，作者为何要将自己幻想成鸟，黎明、土地、河流、暴风雨都分别象征着什么？眼里的泪水又标志着诗人怎样的情感。借助上述问题，教师可推动初中生深刻体会作者情感，进而增强初中生的爱国情怀。
        2.4融合写作教学
        在开展现代诗歌教学活动时，教师不能让教学活动局限于课堂上，还应积极延伸并拓宽教学范围，推动学生自主参与课外阅读活动，帮助其丰富自身的语文知识体系，逐步使其养成正确的阅读习惯。通过将写作教学与阅读教学相融合，围绕现代诗歌开展针对性的教学活动，可推动初中生记录所思、所想、所感，达成预定的教学目标，全方位增强初中生的写作素养与阅读能力，进而提升其语文综合素养。
        结束语：综上所述，教师应深刻意识到现代诗歌所具有的独特魅力以及其对语文教学的推动作用。通过开展带有情感的诗歌朗诵教学，紧贴生活实际，制定个性化的教学策略，融合写作教学，有助于调动学生对于现代诗歌的探究欲望与学习兴趣，升华学生情感，强化其对于诗歌情感的感悟与认知，全面增强其语文核心素养。
参考文献：
1.王涛．初中语文现代诗歌的教学有效性探析［J］．课程教育研究，2019（10）：155．
2.付双．初中语文教学中现代诗歌的教学新方法剖析［J］．中国校外教育，2017（35）：56．