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课本剧在初中英语听说教学中的实证研究陈涵

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：陈涵

[导读] 时代高速发展，英语作为国际通用语言在社会上越来越重要，而英语是作为国语以外唯一的贯彻小初高的课程，其重要程度不言而喻，学习英语也是改善国际关系、加速国家发展、提高国际地位的重要手段。

山东省烟台经济技术开发区第六初级中学陈涵 264006

摘要：时代高速发展，英语作为国际通用语言在社会上越来越重要，而英语是作为国语以外唯一的贯彻小初高的课程，其重要程度不言而喻，学习英语也是改善国际关系、加速国家发展、提高国际地位的重要手段。自改革开放以来，我国欢迎外来文化，为学习英语建构了稳固和良好的环境，也为学习英语的方式方法提供多样化选择。学习英语中口语的学习占着较重的比例，所以学校课堂教学的重点也越来越偏向口语学习，旨在加强学生口语锻炼，要让学生敢于开口。
关键词：课本剧、初中英语、初三英语、听说教学
        目前我国英语教育仍受应试教育的影响，部分中学的英语课堂依旧以学习语法和形态为主，忽视学生主动性，使英语课堂沉闷乏味。而新时期的课程改革对英语的要求是和语文同样具有人文性和工具性，形成基本的运用英语与别人交流能力。随着互联网时代的到来，一种新型的英语口语学习方式——课本剧呈现在大众视野，该方式使师生改变固有的对锻炼口语的观念，有效调动学生学习英语的积极性，使英语课堂更加现代化具有趣味性。且以学生为主体锻炼了英语交际能力，激发了教师的教学方式创新。
        1.教师提前选定教材，整理教学内容
        课本剧的运用需要教师提前选定教材，最好是与学生生活息息相关的，这样对学生实际生活中英语的使用帮助较大。经教师系统的整理后，给学生呈现出本节课所学的教学内容，以科学化、系统化的方式帮助学生如何进行课本剧的听说学习。
        例如：学习《Unit 1 When was he born?》（鲁教版八年级英语）该单元主要以一般过去时式的用法讲解为主，在英语课堂上以实际对话的课本剧的方式进行，能使学生更好的理解一般过去式的具体语言情境用法。教师可以让学生以同桌之间为单位进行简易的课本剧对话，分别扮演tony和andy，并增加课本剧的具体内容，如关于节目对有才华的人是如何进行考验的，andy所观看的节目中其他参赛选手的表现，可以恰当的引导学生发挥想象进行对话。这个方法不但锻炼了全班学生的口语能力，让所有学生都参与了英语课堂，而且能使学生的想象力得到发展。
        2.按照不同情况将学生分为小组进行学习
        初三的学生学习英语情况是不同的，教师应因材施教地进行角色分组。基础较差的学生不宜分配语句过多或过于复杂的角色，以增强基础语感为目标对该类学生进行锻炼。而对英语比较感兴趣或者是基础较好的学生，教师则可以分配语法较为复杂、语句较多的角色。

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        例如：学习《Unit 2 It's a nice day,isn't it?》（鲁教版八年级英语）的2a听力学习，教师以学生的英语基础为标准，将学生分为四人小组，两名基础好的学生搭配两名基础较差的学生，基础较好的两名学生听过听力理解大意以后，转化为自己的表述进行较为简单的剧本式口语对话，而基础较差的两名学生则可以根据两名学生的表述进行判断。此举可以针对学生的不同学习情况进行有目的地增强英语素质能力，每个学生都能得到锻炼，改变传统英语课堂上“好的学生更好，差的学生更差”的现象，增强后进生学习英语的自信心。
        3.教师及时针对课堂表现进行总结和辅导
        在学生表演完课本剧后，教师的及时性评价至关重要。教师评价和总结的及时性决定了学生学习努力方向，清楚了解自身的不足和需要改进的地方，从而使学生继续在学习英语中努力。但教师的评价需要从综合方面进行，以赞赏正面评价为主、建议和意见为辅。
        例如：学习《Unit 8 What are the shirts made of?》（鲁教版八年级英语）该单元是关于物品原材料生产制作的主题，所以涉及生产地、过去式的专业名词较多，对于学生的课本剧式学习挑战较大，如2d中的role-play the conversation（角色扮演对话）中出现produced（生产）专业名词，不熟悉或预习准备不足的学生进行课本剧时则可能出现卡顿、发音错误等现象，教师针对该情况要加以适当鼓励，并对该词进行教学。以达到学生在英语课堂上敢于开口、勇于表达的教学效果。
       4.课外进行拓展，辅导学生自主进行剧本编写及表演
        课本剧对于听说的教学还可以延伸至课外，教师将课本剧对课外进行拓展，一是有助于学生拓展关于英语学习的知识面，其次发挥了学生学习的主动性，使学生主动在课外进行英语学习。
        例如：学习《Unit 6 Could you please tell me where the restrooms》（鲁教版八年级英语）该单元更加注重实际生活中的对话和问答，剧本式的教学能较好的使学生灵活运用本单元的学习，如Section A的2d角色对话，教师可以将学生分为男女组分别扮演He Wei和Alice进行对话,结束课本剧式对话后，组织学生关于中文和英文不同单词表述的讨论，既充分学习课本知识又有效的拓展了课外英语知识。
        结束语：
        综上所言，只要方法得当，教师在课堂上运用课本剧的方式进行学生的听说学习会取得较好的效果，新颖的方式引起了学生的注意力，让学生集中在课堂上。课本剧的方式第一为学生创设生动有趣的学习情景，调动学生的积极性，让学生主动去学习英语；第二课本剧的教学需要通过小组合作的方式进行，同时加强了学生集体精神和团队合作意识，不再以个别学习为主学习英语；第三课本剧可以延伸课外，加强学生学习英语的兴趣，拓展相关的英语知识。
参考文献：
[1]庄清梅.在初中英语教学中如何应用"课本剧"[J].考试周刊,2017
[2]刘阳 .英语课本剧在初中英语教学中的实践与研究[J].中学生英语,2018