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数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析颜咏吟

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：颜咏吟

[导读] 基于核心素养对学生进行初中数学知识的培养与引导，能够提升学生学习数学知识的认知能力，而且可以让学生明白如何在数学知识学习与数学问题分析和探讨中构建自己的科学素养和科学思维。

福建泉州晋江安海中学颜咏吟福建省泉州市 362200

摘要：基于核心素养对学生进行初中数学知识的培养与引导，能够提升学生学习数学知识的认知能力，而且可以让学生明白如何在数学知识学习与数学问题分析和探讨中构建自己的科学素养和科学思维。这对于改变学生学习数学知识的方式具有重要的意义和影响作用，且对于优化课堂教学的质量，推动初中数学课堂的全面发展也有着一定的促进意义。在此，研究将结合数学核心素养教学理念，对初中数学课堂教学工作的深度开展作相应的分析和探索，希望能够为学生提供有效的教学，为教师提供有效的参考。
关键词：初中数学；核心素养；教学策略；方法探究
        初中数学教研工作的开展需要明确相应的教研工作开展方向，在设计方向的过程中，教师要保证方向的设计与学生的学习规律和学习能力形成有效统一的体系。只有在这一背景下，教研工作开展才会更有意义，且学生以及教研成果才能得到深入的知识学习与掌握，同时教师也可以结合教研工作的开展实现对个人能力的进一步提升与发展。教师在进行初中数学教研工作的时候，需要结合教研的整体方向以及学生的学习需求和学习规律设计相应的教研主题与教研内容。通过该方法的应用可以为后续的教研工作开展明确任务与发展途径，且能够基于教研工作的规章制度构建完整的监督与管理体系，实现对教研主题的有效贯彻与落实，并做好日常执行。
        一、创设课堂教学情境，提升学生学习热情
        当前社会讲究合作双赢，在教育系统内同样不例外，课堂教学也属于一种合作交流、合作共赢的表现。其合作不仅有教师与学生之间的合作，更重要的是，教师要学会放手，让学生与学生之间进行合作，以此来达到更高效的课堂教学效率，从而全面提高学生的课堂学习质量。在浙教版的初中数学教材中，平面几何的知识便是一个可以让学生之间实现合作交流与合作共赢的契机。
        例如：教师在进行平面结合课堂内容讲解的时候，可以采用探究法对学生进行引导，让学生积极的投入到既定的课堂教学环境中。如教师可以在讲解过程中专门设置一些问题，或者创造一些疑点，让学生将之记录下来，在课堂内容讲解完毕之后再进行深入的讨论与分析，然后得出相应的答案。这样做的目的在于，学生首先可以带着问题听课，在成功抓住学生注意力的同时，也实现了学生随着教师所讲进行独立思考的目的。而且当教师讲解完课堂内容之后，学生在几何知识方面会有一个新的认识与理解，随后再去解决课堂遗留的相关问题，便会容易很多。

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        二、借助信息技术教学，优化课堂教学质量
        数学知识是一个非常严谨，且有着高度科学研究与分析精神的课程。所以，教师在教学过程中需要重点体现出这一内容，以此来带动学生对待数学的正确态度，以及提升学生的数学思维能力发展和逻辑性的建设。这对于改变学生学习数学知识的认知，提高学生学习数学知识的水平有着重要的帮助与促进意义。
        例如：教师在进行“坐标系”相关知识内容教学的过程中，可以结合课堂教学中的重难点问题对学生进行深入培养与讲解。通过该方法，不仅能够让学生在学习坐标系的过程中实现对课堂既定知识的深度理解与掌握，而且还能让学生在不断学习的过程中建立起一个严谨的科学态度，通过缜密的思维与严密的逻辑对数学知识与问题进行分析和研究。又如，教师在借助信息技术教学方法对学生进行引导的时候，可以从横轴与纵轴两个方向让学生对坐标系上的数据进行分析，然后通过对照实验和证明的方式体现其准确性和精准度。
        三、合理设计课堂作业，促进学生学习效能
        对数学作业的科学设计能够帮助学生解决课堂学习中遇到的各类问题，且能够提升课堂教学的指向性，促进教师对“适合”理念的应用质量与应用效率。在此，教师务必要关注初中数学课堂教学中的作业设计，并构建相关原则，突出个性化的作业内容。在作业设计的过程中，教师还需要对学生的学习状况进行思考，保证作业的设计不是为了难住学生，而是为了提升学生。
        例如：教师在对学生进行函数知识教学的时候，除了需要为学生设计相关填空题、计算题、概念分析与解读题之外，还需要将设计重点放在应用题的范畴中展开研究。在此，教师要摒弃传统的“计算+应用”题目设计模式，应用全新的“适合+应用”设计理念，为学生创设具有个性化的函数应用题内容。如，教师可以将函数的历史发展进程融合到应用题中，将函数文化融入到应用题中，将函数概念与定理融入到应用题中。这样，学生在解读应用题的时候会更加便捷，且对于应用题的完成效率也会更高、更快、更好。
        综上所述，在初中数学教育教学工作的开展中，通过教研工作对日常课堂教学做有效的支撑，能够实现学生的高效成长与发展，且能够带动教师的教学质量与教学效率得到进一步的建设。在这一背景下，教师需要通过教研工作的开展不断精进个人的教学能力和教学素养，且需要应用教研工作的开展为学生创设一个具体的、科学的、严谨的学习方向与学习目标。
参考文献：
[1]王艳丽.初中数学教学中渗透情感教育的策略研究[J].科技风,2019(36):56.
[2]刘清蕊.班班通在初中数学教学中的应用[J].教育观察,2019,8(42):50-51.