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多元教学方法在语文课堂教学中的应用

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：王计强

[导读] 语文是是义务教育体系中的一门重要的基础课，它能全面提高学生的综合素质，形成健全的人格，实现身心全面健康发展。

安徽省宿州市灵璧实验学校王计强安徽省宿州市 234299

摘要：语文是是义务教育体系中的一门重要的基础课，它能全面提高学生的综合素质，形成健全的人格，实现身心全面健康发展。然而，目前语文教学主要以固定的内容为主，教学手段单一、落后，学生学习兴趣丧失，语文教学效率低下。为此，语文教师应在教学方法上做到多样化、多元化，增强语文教学的针对性、高效性，达到理想的教学境界。
关键词：多元教学；语文；课堂；应用
        多元教学是新课改的产物，应用于语文课堂教学，可以弥补传统教学的缺陷与不足，满足学生学习、发展的多方面需求，使学生获得全面发展和健康成长。鉴于此，本文根据教学实践经验，以现代教育教学理论为基础，从开设课堂提问、组织合作教学、实施评价环节、结合信息技术四个维度，系统分析多元教学法在语文课堂教学中应用的具体路径。
        一、开设课堂提问，启发学生学习思考
        提问是课堂教学的基础环节，也是一种科学、高效的教学方法，可以有效地启发学生的学习思维，引导学生自主学习，深入探究。因此，语文教师应适当改变课程知识传授的后进性，提炼重点、难点、要点知识，在此基础上，对学生进行有效的提问，直接调动学生的思索动机，激发学生求知探究的欲望，使学生主动发散思维，展开主动学习与探究。
        例如，在“春”这一课教学中，我先让学生先熟读课文、理解课文内容，做一个铺垫，让学生对课文有一个初步、整体的认识。这时，笔者又从教材中提炼出一些问题，提出问题后先给学生独立思考的时间，锻炼学生的思考能力。等学生思考问题后，再让学生根据问题来回答自己的探究结果。在教学中，笔者通过提问，使学生更快地了解到学生对文章的理解情况和存在的问题，进一步加强这一环节，完善学生的学习过程。
        二、组织合作教学，活跃课堂学习氛围
        合作教学旨在突出学生的主体地位，促进师生之间、生生之间的互动交流，充分活跃课堂学习的气氛和状态。为此，语文教师需要坚持并落实合作教学的全新理念，根据对学生整体学习、班级发展情况的了解和认识，科学合理地分配小组，确保每个学生都有机会参与和展示自己；随后，教师要在小组内发挥引导作用，积极在小组内进行沟通、讨论、互动、交流，分享自己的观点与看法，实现思维碰撞和优势互补，深入理解知识内容，实现合作精神和能力。
        例如，在教授“风筝”这一课时，笔者考虑到这篇课文的内容特点，运用小组合作探究的方法。

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首先将学生分成五组，每组五人一组，然后带领学生对课文做简单的分析，了解作者的所要表达的思想情感。随后，笔者需依据“风筝”这篇课文来设置探究任务，引导学生通小组来展开、参与讨论，将自己的想法分享给组内其他成员，从而共同探究、得出解决问题的方法，完成任务。
        三、实施评价环节，提高学生学习自信
        评价是教师对学生学习活动、学习行为的直接判断和反馈，科学公正的教学评价是提高学生学习语文积极性和激发学生探求未知领域激情的重要手段。语文教师应加强对评价环节的关注，改变以往单一的评价模式，建立科学多元的评价机制。要综合运用口头、书面、层次性等定性与定量相结合的方法，评价学生的学习过程和学习成绩，肯定学生的努力与进步，指出学生存在的问题与不足，使学生在学习中获得启发，树立学习的信心，不断巩固语文教学成果。
        例如，在“从百草园到三味书屋”讲授时，课堂评价对学生的学习发展有很大帮助，所以笔者设置了评价环节。比如，笔者以学生的课堂表现作为评判标准，并根据这一环节激发学生的学习热情。而且，笔者会根据学生对知识的评价，使学生了解自己的学习成果，体会到学习成功的喜悦，从而提高学习自信心。
        四、结合信息技术，加强学生直觉感知
        信息技术的应用可以有效地创新知识呈现方式，提高学生的直觉能力，更好更快地理解知识的内容，有利于构建高效课堂。为此，语文教师应真正做到与时俱进，不断学习，提升自己的信息技术能力和素养，善于利用多媒体等信息技术设备辅助语文课堂教学，对语文知识进行信息化、动态化的加工，再以图片、视频、声音等形式呈现，从而刺激学生的感官，加强学生直观感知，快速理解知识，提高课堂教学效率。例如，在讲授“中国石拱桥”时，课程的内容都是根据中国石拱桥的特点来展开，在课前，笔者先让学生阅读，熟悉课文的内容。利用信息技术手段，以视频和图片吸引学生注意，使学生能直观地认识中国石拱桥的各种样式，感受中国石拱桥的特色，体会古代劳动人民的智慧。
        总而言之，在学科教学实践中，实施“多元教学”，是教师教学创新策略的直接体现，是推进新课改、发展素质教育的根本动力。所以，作为语文教师，必须时刻保持清醒的思想、先进的认识，把握现代教育教学发展变化的趋势，明确基本教学目标和要求，并根据中学生生理、心理发展状况，进行探索，推进开设课堂提问、组织合作教学、实施评价环节、结合信息技术等多元方法的实施，充分激发学生内在潜能，最终使语文教学变得科学高效、精彩纷呈。
参考文献：
[1]鲁会赞.初中语文教学中多元化教学方法运用探究[J].课外语文,2018(34):76.
[2]郭春蕾.浅论初中语文教学中的多元教学策略[J].中国校外教育,2018(32):97+99.