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浅析文化多元化背景下的高校思政教学改革

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：任俊应

[导读] 当今世界正处于百年未有之大变局，随着社会的不断发展，我国经济实力迈上了一个新的台阶，但是经济建设无论发展到任何时候，对于社会主义中国而言，思想政治建设工作是需要一以贯之的坚持下去。

合肥经济学院任俊应安徽省合肥市 230011

摘要：当今世界正处于百年未有之大变局，随着社会的不断发展，我国经济实力迈上了一个新的台阶，但是经济建设无论发展到任何时候，对于社会主义中国而言，思想政治建设工作是需要一以贯之的坚持下去。大学生是即将步入社会的一群青年，肩负着时代发展的使命，因此，要在高校教育期间辅以思政教育，才能够健全学生的人格，为社会主义中国培出优秀的建设者。
关键词：高校教育改革，思政教学，有效策略
        引言
        在文化多元化的大背景下，我国社会上充满着各种各样腐蚀着青年人的有害思想，而高校思政教育的传统教学模式和指导思想已经难以满足现在的教学目标和要求，因此就要求学校和老师创新教学理念，并围绕着新的教学思想创新教学策略，实现课堂教学效率的有效提高，大学生是社会中重要的群体，对社会发展起着至关重要的作用，高校应当重视思想教育工作，在树立学生正确人生观、社会观、价值观的同时，也要从国家的战略高校出发提高学生的思政觉悟。既要提高教学育人水平，也要让学生更好地促进社会发展。
        一、文化多元化背景下进行高校思政教学改革的重要意义
        1.1纠正西方腐朽思想的不利影响
        改革开放以来我国的经济社会发展十分迅速，但随着人们生活水平的不断提升，西方很多也在我国社会的方方面面中不断渗透着，这对于当前高校教育而言是十分不利的影响，因为社会环境的存在会严重影响学生的主观判断与意识认同，很多学生都出现了拜金主义思想，认为金钱可以买到一切，这样的思想会衍生出来十分严重的后果，导致学生可以为金钱而放弃一切，包括最起码的人格底线。而高校思政教学改革后大学生思想政治教育能够更有效的纠正学生不正确的认识和信仰，教会学生集体主义精神和乐于奉献的精神。
        1.2培养学生的探究能力
        通过高校思政新课程提高学生的思想政治觉悟，在同传统的思想思政教学目标相比时，更能够增强学生的探究能力。课堂上教师能够教给学生的只有一节课上所能讲解的课本上的知识，政治觉悟的提高不能够总是依靠老师们的教导，要保证学生今后思想政治学习的深入发展，就要在教学过程中有意识地激发和锻炼学生的探究能力，从而提高学生的思政学科核心素养，也就是从“要我学”的被动转变成为变“我要学”的主动学习态度，从而实现学生能够做到举一反三。在高校思政教学改革中最重要的一点就是强调学生在教育中的主体地位，学生更能够发挥自己的主观能动性，对于思想思政的学习有更加直观立体的认识。
        1.3提高学生的综合素质
        对于高校思政教育而言，思政课应坚持意识形态目标和育人目标的内在统一，将学生的未来发展同国家的发展相统一，要做到这一点就必须做到思想政治建设辅佐大学生已经接受过系统的学校教育，他们的想象力、思维敏捷程度都处于一个十分活跃的状态，但是他们思想意识、学习意识却因为长期传统的、落后的教学模式而限制和禁锢，因此需要一个正确的引导，通过高校教学改革后的学生主体教学充分激发出学生求知的欲望和自主学习的能力，进而能够正确灵活的运用自己的思维能力实现全面发展。

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        二、文化多元化背景下进行高校思政教学改革的有效策略
        2.1在思政教育中有机融合心理健康教育
        在传统的教学模式当中只有在课堂上的训练和平时的考试，教师很少也很难在教学中渗透思政教育。因此，学生仅能能够在有效的课堂教学时间内进行学习，很难提升自己的思想境界和心理健康，同时老师也没有足够的空间来进行教学发挥。因此就教师就需要创新教学方式，改变教学理念。以高校时期的体育教学为例，对于体育课程的创新应当是全方面的，既包括教学目标，教学内容以及教学策略，同时还包括具体的教学方法。首先，对于教材需要针对课程思政提出针对性的修改意见，比如说可以在教材中的排球部分引入中国女排精神、引入习近平总书记关于中国女排的讲话，从而将体育精神与社会主义思想教育相结合传授给学生。在教学目标上，体育老师应当摒弃传统的只锻炼学生身体素质的思想，体育竞技不仅比的是实力，同时还有体育精神、体育道德，例如公平、公正等等，借此体育老师便可以培养学生对待比赛争取的胜负心，建立起良好的心理。体育教学绝不仅仅是为了提升学生的体育水平，同时也要发扬体育精神，重视体育文化建设，才能够让学生感受到精神文化的魅力，从而对思想境界的提升做好铺垫。因此，课堂教学是思政教育和心理健康教育的一个合适平台，二者绝对不是毫无相干的两个教学方向，教师要把握好二者结合的关键点，并从这些关键点出发，选取合适的教学模式，教学方法，采取一些能够吸引学生的课堂活动，既要增强学生的身体力量也要增强学生的精神力量。
        2.2发挥思政课的主渠道作用（与课堂关系不明显）
        大学生处于人生的“拔节孕穗期”，需要有人能够给与正确的引导。而思政课正是实现学生良好道德品行，引导学生走向光明坦途的灯塔，高校必须充分重视其思政课的主渠道作用，将高校党建工作与思想政治教育工作相融合，推动思想政治理论课改革创新，促进高校党建工作与思想政治教育工作同步进行。
        2.3建立起合理的评价模式，突出学生的主体地位
        传统教学模式下，往往只有教师对学生的评价机制，同时这种评价只考察了学生的考试成绩，即看中教学的结果，而忽视了学生在学习过程中所取得的进步或问题。因此，在开展探究性学习的实践过程中，教师要仔细观察每一位学生的课堂表现，同时，对于学生的教学评价要更加看重过程而不应当是结果，对于优秀的学生要及时给予鼓励，而对于在学习中较为落后的学生也要积极的支持和引导。同时在课后，教师应当让学生对自己的课堂教学进行评价，通过学生的及时反馈，反思是否在上一堂课中高质量、高效率的实现了教学目标，对于课堂结果和课堂过程掌握都非常不错的教学实践应当及时的进行总结经验，相反的对于在课堂中表现欠佳的时候应当及时的吸取教训及时改善。
        总结：
        综上所述，要保障好每一位学生在成长道路上的正确方向，帮助他们每一个人能够健康快乐的全面发展就需要改革高校思政教学。前文中所提到的三个方面的策略只是作为参考，教师应当结合实际情况不断的探索有效的教育策略，提高学生的思想政治觉悟，守护好每一位大学生拥有的灿烂前程。
参考文献：
[1]谢丽.文化多元化背景下的高校思政课程教学改革研究[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(15):33-34.
[2]李志杰,李育红.文化多元化背景下的高校思政教学改革[J].现代交际,2019(13):137+136.
[3]孙丁楠.文化多元化背景下高校思政教学改革分析[J].农家参谋,2019(07):172+174.