思维导图在初中英语写作教学中的运用研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

思维导图在初中英语写作教学中的运用研究

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：曹艳艳

[导读] 思维导图是当前教育教学领域被广泛提及，且被有效应用的一种教学方法和教学机制。

太和县税镇镇中心学校曹艳艳安徽省阜阳市 236600

摘要：思维导图是当前教育教学领域被广泛提及，且被有效应用的一种教学方法和教学机制。在思维导图的作用引导和帮助学生，教师开展课堂教学的效率更高，学生参与课堂学习的能力更强。且在现实教学环境中，教师和学生均可以借助思维导图对个人的教学能力、学习能力、教学问题、学习问题等做深入的分析与了解，这对于改变传统的课堂教学习惯和课堂学习方式具有重要的引导意义和现实作用。
关键词：思维导图；初中英语；写作教学；策略探究
        结合当前教师开展英语写作教学的现实状况来分析，部分教师对于如何应用思维导图创设英语写作教学环境存在有一定的认知不足。其中，对于如何借助思维导图导入新课、如何借助思维导图创设问题教学情境、如何借助思维导图开发全新的课堂教学路径等均存在有一定的问题。在此，研究将依托思维导图的应用，对初中英语写作教学方法做深度探索，分析学生学习的短板、教师教学的不足，从而创设全新的教学机制和教学方法。
        一、利用思维导图进行课堂教学引导
        在开展英语写作学习课教学的时候，教师可以让学生展示出自己绘制的思维导图，然后教师再根据学生所绘制出来的思维导图进行课堂讲解方位的设定。特别是针对班级学生在英语写作学习某一知识点上大范围出错、或者大范围理解不透彻的时候，要对其着重讲解。在讲解的过程中，教师要切记帮助学生理清楚各个知识点之间的关系，以及各个知识点之间所存在的相同之处与不同之处。这样，学生在进行英语写作学习的时候会更加有层次感，能够以层层深入的方式来巩固自己所学的知识和内容。
        例如：教师可以和学生相互配合完成课上学习，并且依托思维导图指正出学生在英语写作学习中所存在的各种问题。然后再通过班级小组之间的交流与合作，让学生把自己所存在的问题说出来，记下来，设计到思维导图中。随后以学习小组为单位，绘制一个集体性的英语写作学习课思维导图。这时候教师要强调，当多个学生遇到同样的问题之后，要详细的记录下来，这样可以方便教师在后期的英语写作学习中有侧重性的讲解和教学。以此为法，利用思维导图引导学生进行课上学习，可以有效的提高学生的学习效率，发挥出思维导图应有的作用。
        二、借助思维导图解决学生学习问题
        教师在应用思维导图对学生进行英语写作教学的过程中，需要对学生的写作问题进行深入分析与研究，并且要通过合作交流与探讨的方法与学生一起分析写作的方法和思路。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在这一背景下，学生能够有效了解到学生在英语写作过程中遇到的各类问题，而且能够顾基于学生的写作问题设计相应的教学方法，并将思维导图加入到其中进行应用，以此实现对学生的有效培养和引导。
        例如：教师在对学生进行思维导图教学方法设计的时候，要结合学生对写作的认知短板进行内容的创设。如：如何对英语单词进行有效的应用，以及对高级词汇进行有效的体现。又如，如何在英语语句应用中实现对单词造句的合理分配。通过该方法的应用，教师可以在思维导图中为学生展示什么是普通词汇、什么是高级词汇、如何应用词汇对英语语句进行组合搭配等。如，学生在应用“club”这一词汇的过程中，教师可以鼓励学生对其进行高级词汇的转化应用，经过转化，学生在后续的写作中便会将“club”这一词汇替换成“ association”或者“ fellowship”。然后，教师再鼓励学生对其进行造句，并结合思维导图提供的信息对造句的方法进行探究和应用。
        三、通过思维导图创设课堂教学活动
        在英语课堂教学中，为了有效提升学生的学习兴趣和学习能力，教师可以通过创设课堂教学活动的方式对学生进行有效的指导和培养。同时，教师还可以在教学活动的设计过程中将思维导图教学方法应用到其中。基于此，教师对于教学活动的步骤设计、流程把控等将会更加顺利、更加方便，且学生在思维导图的作用引导下也能够更加规范的参与课堂学习活动。
        例如：教师可以借助思维导图设计“三段制”的课堂教学活动内容。第一是新课导入教学；第二是问题探索教学；第三是问题解决教学。首先，教师需要在思维导图的应用中让学生明白为什么要学习英语写作，以此建立学生的写作认知；其次，教师需要在思维导图的应用中让学生了解自己的写作问题和短板，并对其进行解决方法的提出；最后，教师需要在思维导图的应用中对学生的写作问题进行有效的解决，并监督学生进行举一反三，从而帮助学生构建结构化的写作思路和写作方法。在这一背景下，思维导图的连贯性作用得到了有效发挥，教师开展课堂教学的效率也得到了进一步的发展。
        综上所述，通过思维导图对学生进行教学与辅导，能够让课堂知识内容变得更加明朗、更加有条理。这样，学生在参与学习的时候才能更加方便、更加有效。在这一背景下，教师要不断的探索思维导图教学机制在初中英语写作教学课程中的应用方法与融合路径。只有这样，才能保证教学模式的不断创新，以及教学体系的不断建设和发展。
参考文献：
[1]孙明新.深度学习视阈下的初中英语写作能力培养与研究[J].吉林省教育学院学报,2020,36(11):24-28.
[2]黄燕玲.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].科技资讯,2020,18(28):170-171+174.