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小学低年级班主任德育工作应注重细节列醒华

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：列醒华

[导读] 德育工作是关乎学生全面发展与保证在教育工作中人才培育正确方向的重要环节，是素质教育理念发展与落实的途径之一，如今正逐渐随着人们在生活环境以及精神思想方面的变化走入社会各界人士的视野。

广东省广州市增城区仙村镇中心小学列醒华 511335

摘要：德育工作是关乎学生全面发展与保证在教育工作中人才培育正确方向的重要环节，是素质教育理念发展与落实的途径之一，如今正逐渐随着人们在生活环境以及精神思想方面的变化走入社会各界人士的视野。小学阶段正是每个学生塑造道德观念与孵化思想理念的重要时期，作为他们成长和发展的主阵地，班主任应当主动承担起教育学生并为他们指引成为时代主人的义务。本文以小学低年级阶段班级德育工作为研究对象，从不同方面对其中的细节问题展开研究，以促进班主任德育工作能够更好地开展。
关键词：小学低年级；班主任；德育工作
        根据小学阶段学生个人的心理特征进行分析，我们不难发现，这一年龄段的儿童已经逐渐形成了自己独有的思维方式与行为习惯，但其形成的由来是结合了家庭教育、社会背景、生活实践等多方面的复杂影响，其中不乏一些错误的、不和谐的部分，是需要改正调整的。因此在小学阶段，特别是低年级时期，班主任德育工作的介入是帮助学生树立正确的人生观、价值观与道德观的重要助力，有助于为他们奠定良好的道德基础，全面提高自身的综合素养，促进学生在德、智、体、美、劳各个方面共同进步。
        一、班主任德育工作的概念界定及其意义
        在广义概念里德育包含了所有的有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，具体可以划分为社会德育、社区德育、学校德育以及家庭德育等领域。而在概念下，德育就是品德教育，它是以善与恶、是与非、应当与不应当等道德价值理念为核心，在教育者的引导下由班级学生或少先队员参与进行组织开展的教育活动。在《小学德育纲要》中提到，德育教学对于促进学生全面发展与保证人才培养的正确方向起着主导作用，能够从思想上确立校园教书育人的阶段性目标，并让学生个人的发展方向符合社会的大体期望。根据小学低年级阶段的具体教学情况，班主任的德育工作所起到的作用大致有两方面：一是加强师生之间的交流，培养良好的集体氛围，并在双向沟通中及时掌握并纠正学生的错误言行，从而引导学生正确践行优秀的道德理论；二是通过长久的教育熏陶，潜移默化地影响学生未来的性格、三观以及处事风格，培养塑造他们形成自己的健康道德观念，使其在未来能够明辨是非健康发展。
        二、结合班主任德育工作的细节情况探究教学策略
        在实际班级德育活动的开展中还存在着多种问题影响了教学工作的实效，例如观念陈旧、目标模糊等等，这需要教师们立足于实际情况，辨析小学低年级德育教学活动中形成阻碍的因素，加以针对处理，以促进德育工作更好地开展与落实。

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        1.树立正确的、创新的德育观念
        教师自身的德育观念是否正确、先进、全面会对德育活动的实际效果产生直接影响，新时期的教育工作者更需要注重德育观念的主体性和开放性，既开放视野，让价值取向多加吸收一些经过实践证明有益于小学德育建设、符合科学理论的内容，并结合多样化的灵活教育形式来让学生接受。除了常见的思想品德教育与道德法制教育以外，教师还需着眼于环境、劳动、生命、心理健康等方面，结合生活实际与时代脉搏进行教学，让学生正确认知自身权益与社会和时代的需求之间的联系，从而形成共鸣，让德育教学的渗透落实更为自然合理。
        譬如，在当今疫情不断发展与变化的背景下，教师可以结合这一主题开展德育教学工作，从多个切入点为学生讲明相应的道理并使得他们做到自律自强。病毒的传播与环境息息相关，所以干净卫生的环境条件有助于防控疫情，在班级环境里同样也有着日常的卫生打扫，教师在为学生树立过正确的认知理念以后，他们接下来进行日常打扫时就会更加自发主动与认真卖力，生活技能也得到了提高；根据人传人的传播方式，班主任可以借此引出人与人之间的责任意识德育主题，让学生了解到做好自身的卫生防护既是为了自己的健康安全，同时也是对他人负责任的体现，让学生认知到个人与社会集体的关系，知晓事理方才能够知行合一。
        2.精心设计多元化的德育教学
        德育活动不局限于课上和室内，它与生活中的方方面面都有着紧密的联系，因此更适宜开展一些实践活动来结合理论知识的学习与落实。在学习目标的制定上，要避免高、空、大的设定范畴，从细节着手将教育主题具体化。譬如在绿色环保意识的教育过程中，班主任可以根据生活中经常接触到的内容加以结合，先让学生了解到我们不乱扔垃圾，废品回收分类处理；不破坏花草树木；节约粮食，珍惜水资源等行为是德育精神的基本体现。接下来根据其中不同的主题，教师可以组织学生开展各种参观型、参与型、讲座型、体验型的德育活动，要选择其中更为贴合学生心理特征、能够激发他们的探究与参与兴趣的类型，从而确保活动能够最大限度地实现既定的教育目标，为学生在思想道德上的成长起到良好的指引与促进作用。
        结束语：
        良好的道德教育是学生未来综合素质全面发展的坚实基础，也是我国建设和发展社会主义精神文化的时代需求。班主任作为小学德育工作的一线成员，更需要以身作则，鼓励引导学生积极学习理解并践行道德理念，未来成为国家建设发展的中坚力量。
参考文献：
[1]龚丽珍.新形势下小学低年级班主任德育工作的开展[J].当代家庭教育，2019(30):165.
[2]许娅萍.从细节入手——谈小学低年级班主任德育工作[J].新课程（上）,2018(06):233.