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创新能力培养的小学语文阅读教学策略梁荣居

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：梁荣居

[导读] 随着人们对素质教育的愈发认可与重视，针对学生综合技能素养的培养逐渐成为整个教育界关注的重点之一。

广西兴业县卖酒镇苍院小学梁荣居 537817

摘要：随着人们对素质教育的愈发认可与重视，针对学生综合技能素养的培养逐渐成为整个教育界关注的重点之一。基于这一大背景，笔者将从角色刻画、题材表现和文体选择等三个角度切入，在本文就“创新能力培养的小学语文阅读教学策略”这一话题提出若干看法，以资诸位讨论、参考。
关键词：创新能力；小学语文；阅读教学
        语文是贯穿于学生整个学习生涯的重要学科，而阅读教学则更是语文教学中一项非常关键的项目。小学生的思维方式有着很强的感性化和碎片化特征，对外界信息的摄入非常依赖于对既有经验的套用和对个人趣味的迎合，十分需要在语文阅读方面得到比较系统的创新指导；然而与之并不相称的是，在传统教学观念的长期作用下，很多小学语文教师在开展阅读教学时还存有很多片面的认知和做法，简单地以公式化的解读思路和模板化的解题方法作为提高学生应试阅读水准的基础，并未培养起学生基源性的阅读思维和解题能力，更没有打破常规甚至过时阅读模式的桎梏而对学生进行具有足够创新效能的综合素质构建，致使相当一部分小学生的阅读能力成了制约其语文成绩进一步提高的短板。所以说，要想真正实现小学语文教学的全面优化，最关键的还是要引导学生在阅读方面形成足够的创新能力。
        1. 人物形象的创新性阅读
        由于大量传统范文的影响，在小学生的阅读经验里，很多人物因其身份和社会关系而有着绝对契合于传统社会认知的固有形象：如果是教师，必然是“深夜里佝偻着身躯伏在案头批改作业”的“永动机”；如果是父母，必然是“满头花白的头发，一脸深深的皱纹”的“保姆”和“苦力”；而反面人物则无一例外地有“满脸横肉”、“刀疤”、“鹰钩鼻”等特有标志……这些形象虽然更有形象表现作用，但因应用太过泛滥而稀释了其角色刻画价值，并且容易让读者产生严重的阅读疲劳。针对这个现象，小学语文教师要鼓励学生多接触更着重于从心理、语言和动作描写角度刻画人物的文章，帮助学生认识到角色外在形象在体现其性格特点方面的作用有限性，并可尝试让学生阅读一些具有强烈反差效果的人物刻画素材。
        比如对于“我的老师”这一话题的篇目，教师可选择一些从故事情节、说话措辞和习惯性动作等方面表现老师性格的文章供学生阅读，将老师的喜怒哀乐表现得自然、真实，让老师这个群体同样能够体现出自己的性格缺点和能力短板，甚至可以允许老师在某些时候有偷懒、贪玩等并不那么“高大上”的行为，在保证核心思想健康的前提下使“我的老师”更加“接地气”。

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        2. 题材的创新性阅读
        小学生的阅读材料中有几类频频出现的“常客”，包括但不限于：永远“日新月异”的家乡，总是“无微不至”的父母，常常“感人至深”的回忆，一直“功成名就”的未来，等等。这些题材的泛滥一方面是因为小学生的生活阅历毕竟有限，但更主要的还是源于部分教师对这类题材篇目的过分偏爱。要改变这一状况，小学语文老师就必须要从题材选择入手，充分拓展阅读素材选择范围，让学生有更多的机会接触到新颖的话题和新鲜的题目，结合自己的生活经验和认知从多个角度审视文学作品的表达方向与情感寄托，从而掌握更加多元化的行文模式和抒情维度。
        例如对于涉及“父母”这一关键词的阅读教学中，教师可以抛开传统的“感恩父母”这样过于沉重的话题，为学生提供一些记录父母间幽默对话或“相爱相杀”式生活的文章，也可以选择部分表现父母二人真挚爱情和共同爱好、追求的篇目，还可以让学生读一读反映作者和父母间因琐事而产生误会、爆发争吵但又互相冰释前嫌的文章，让“父母”不再只能和“感恩”、“奉献”与“泪水”挂钩。
        3. 体裁的创新性阅读
        长期以来，记叙文都是小学生阅读世界里绝对意义上的“王者”，说明文和议论文则可勉强分列“左丞相”和“右丞相”之位，至于其他文体则称得上是“神龙见首不见尾”。在这种模式下，小学生的阅读思维被严重限制，慢慢地便会丧失理解其他类型文章美感的能力，导致综合阅读水准的不断下降。所以，小学语文教师在进行阅读教学时也要注重对材料体裁的多样性展现，对诗歌、散文、书信、剧本和影评等冷门文体也要根据教学需要和学生理解层级做到“雨露均沾”，以期在调动学生阅读积极性的同时完善学生的整体阅读能力。
        比如同样是“春天”这个主题，教师大可以将《在城郊的小树林》或《推开春的大门》等现代诗歌作为阅读材料供学生品读、理解，或者以《北平的春天》《春雨》等散文为材料出几道阅读理解题让学生试着答一答，帮助学生掌握品析多种文体材料的手段和要领。
        结束语：
        阅读是最为轻松的一种学习方式，高品质的阅读能够让读者和无数贤人智者进行跨越时间与空间的对话。小学生正处于思维发展的黄金时期，小学语文教师要在阅读教学方面下足功夫，从角色设计、题材表现和文体选择等角度切实培养起学生的创新意识和能力，从而帮助学生体验更为丰富而立体的阅读的乐趣与收获。
参考文献：
[1]冉秋月. 如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].中小学教育，2019,04
[2]郭明月. 小学语文课堂教学中的创新型阅读教学策略[J].教学与研究，2013