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开展阳光体育，打造高效课堂——小学体育教学初探甘丽凤

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：甘丽凤

[导读] 随着素质教育的不断推进，体育已经愈发成为颇受社会各界关注的重要科目。

兴业县北市镇留守儿童关爱学校甘丽凤 537819

摘要：随着素质教育的不断推进，体育已经愈发成为颇受社会各界关注的重要科目。本文将根据当前我国小学体育教学的基本状况和规律，从体育游戏开发、碎片时间利用和体育精神培养等角度着手，就“开展阳光体育，打造高效课堂——小学体育教学初探”提出一些个人见解，以期对小学体育教学的整体优化略尽绵薄之力。
关键词：阳光体育；高效课堂；小学体育教学
        相对于其他科目而言，体育是一门非常具有特色的课程：它的教学主要在操场等户外场地进行，以各类体育运动为主要教学内容，对学生的素质要求更多地集中在各项身体机能方面，有着很强的参与感和行为体验。单就上述内容而言，体育本应是对学生——尤其是有着活泼好动之天性的小学生具有极大吸引力的课程；然而由于传统教学观念的影响，很多小学体育教师对自身工作的定位并不准确，只将体育视为学生的“放松课”，且对学生的体能强化和运动习惯的有效养成存在比较严重的缺失，久而久之便导致学生对体育课失去了一开始的兴奋感，甚至出现了以“装病”等方式逃避体育训练的现象。要想扭转这一不利局面，最关键的便是要让广大小学体育教师从理念和方法入手，切实提升体育教学的整体质量。
        1. 注重对体育游戏的开发和应用
        爱玩是小学生与生俱来的自然诉求，游戏对小学生的吸引力是巨大且长久的，而这种吸引力便是产生兴趣和恒性的肥沃土壤。传统体育教学模式大多片面强调对知识和技能的高密度、高强度输出，教学气息对于小学生而言过于浓重，长此以往必然挫伤学生学习的积极性和主动性。因此，小学体育教师要善于在课堂中引入体育游戏开展教学活动，利用体育游戏中有利于增强学生体质、耐力、协调能力和提高学生运动速度与反应速度的环节达成教学目标，将学生对游戏的兴趣和教学要求有机地融合在一起。与此同时，教师可在具体游戏内容的选择上突出对集体协作的要求并可亲身参与其中，从而借助游戏活动实现学生之间和师生之间和谐关系的营造，为后续教学的高效开展提供良好的情感基础。
        比如，为了强化学生的肢体协调与合作能力，教师可组织学生玩一场“两人三腿”游戏，即：将两名学生的左腿和右腿绑在一起后让他们以最快速度跑向终点，用时最短且跌倒次数最少的组为获胜方；而为了提高学生的反应速度，教师可和学生一起玩“听号投篮”游戏，即：学生和教师围成一圈，将一只篮球依次传给自己右边的人，带到充当发令员的学生喊出“现在”时，拿着球的人要快速将球投入附近的篮筐中，反应最快并投篮最准的为赢家。

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        2. 注重对碎片时间的利用
        体育教学和训练应该是一项常态化的活动，它只有在打破课堂的时间和空间限制的情况下才能焕发出最为巨大的能量。很多体育教师将体育课视为唯一开展体育教学的机会，这不仅大大减少了学生参加体育运动的机会，更在客观上使学生因教学和训练密度过大而产生疲惫和乏味感。所以，除了做好体育课程教学外，小学体育教师还要将学生在校生活中的碎片时间充分利用起来，在大课间、活动课等时间里组织学生做一些简单的体育运动或体能训练，帮助学生借由这种方式缓解学习压力、调节个人状态，并引导学生感受体育所能带给自己的正向改变，同时也有助于培养学生良好而长效的运动习惯。
        例如，教师可以在每天的大课间组织学生做一场韵律操，对于有一定基础或较好条件的学生还可以尝试诸如篮球操、恰恰舞、武术操等有较高难度和较强观赏性的运动；而在活动课等相对大段的时间里，教师可以根据学生们的意愿和条件将学生划分为不同的活动小组，让他们打一打羽毛球、乒乓球，条件允许的情况下还可以社团的形式组织更为专业的社团活动。
        3. 注重对体育精神的培养
        每一种体育运动其实都是一种具有深厚底蕴的文化，而这些文化的内核便是内涵丰富的体育精神。小学体育教师不仅要在体育知识和技能方面帮助学生实现量的积累和质的提高，更要从最高维度的体育精神入手，引导学生树立正确的价值取向和高尚的道德情怀，让学生深切认识并感受到体育运动背后所存在的人文理念和精神内涵，把体育教学的范畴与作用扩展到精神层面，从而使学生得以凭借更为良好的精神状态和体育信念投入到后续的学习当中。
        比如，教师可利用室内课等时机，组织学生观看《夺冠》等体育题材电影或《凌晨四点钟》等反映体坛名人成长历程的纪录片，也可以向学生介绍金晶、桑兰等残疾运动员的感人事迹和不凡成就，有条件的还可以拜访当地的体育名人并了解他们的奋斗史、成长史，引领学生形成以自强不息、崇尚公平为核心的体育精神。
        结束语：
        “文明精神，野蛮体魄”是毛泽东同志对教育目的的最高概括，可见体育对小学教育所具有的作用是多么重要。小学体育教师要从客观需求和实际情况入手，在教学过程中融入更多趣味化元素，注重对教学平台和契机的积极开发，并将体育精神培养纳入教学工作的范畴，引导学生真正发现体育的意义和乐趣，帮助学生形成良好的运动习惯和正确的体育情怀，为素质教育的全面实现做出应有的贡献。
参考文献：
[1]米跃山. 新课程视域下小学体育教学改革措施[J].中小学教育，2019,04
[2]宁雪松. 优化小学体育课堂教学的策略[J].教学与研究，2013