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如何培养初中生的数学审题能力刘小建1 杜建军2

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：刘小建1 杜建军2

[导读] 从某种意义上来说，教育不单单要教给学生知识和技能，更重要的是要塑造学生运用知识和技能的良好习惯于正确意识。

陕西省汉中市勉县勉阳初级中学刘小建
陕西省汉中市勉县第五中学杜建军

摘要：从某种意义上来说，教育不单单要教给学生知识和技能，更重要的是要塑造学生运用知识和技能的良好习惯于正确意识。初中生是充满活力和激情的群体，同样的，他们也常常会给人留下“毛手毛脚”的印象——这主要便是因为初中生常常在学习中表现得比较马虎，从而给自己的课程学习和考试带来不必要的麻烦。今天，笔者就围绕如何培养初中生的数学审题能力来谈几点看法，希望对各位能有所帮助。
关键词：培养；初中生；数学；审题能力
        数学是一门令很多初中生都倍感头疼的学科：它知识点多，抽象性和理论性很强，需要依靠缜密的思维和全面的视角才能取得良好的成绩，容错率在所有初中课程中可谓是最低的——这对活力由于而耐性不足的初中生而言简直“恶意满满”。也正因如此，培养初中生的数学审题能力也就显得尤为重要，甚至可以作为初中数学教师优化课堂教学效果的“点睛之笔”来看待。在笔者看来，要想让初中生改掉马虎粗心的毛病，数学教师大体要从下面这几点着手：
        1.在考试中使用“障眼法”
        粗心的学生常常遇到这种情况：卷子发下来后，几乎不敢相信这些错是自己犯的，甚至会看着出乎意料的成绩而陷入“怀疑人生”的状态。之所以会出现这种感觉，主要是因为学生在审题时由于受到习惯性思维的影响而自动“过滤”掉了一些关键信息，单凭自己过去的应试经验来“想当然”地解题，那么结果到底是对是错自然只能听天由命了。针对这种心理，初中数学教师要有意识地在组织考试时给学生施展“障眼法”，故意将一些重要信息隐藏在小数点、单位、相似概念等细枝末节的地方，甚至直接让这些信息变成“陷阱”性的错误，让学生在不知不觉乃至沾沾自喜的状态下掉进陷阱里。这样的错误如果犯得太多，用不着教师提醒，学生自己就会因好胜心而感到万分羞愧，从而在下次考试时逼着自己去和题干“锱铢必较”一番，那么“细心审题”的要求也就自然而然地达成了。
        譬如说，教师在表述“线段AB的长度为5.2厘米”时，可以将这句话故意写成“直线AB的长度为5.2厘米”或者“线段AB的长度为5.2”，并适当缩短考试时间以给学生创造出错的机会，从而让“障眼法”的提醒效果有效表现出来。
        2.把审题和阅读结合起来
        通过一次问卷调查就可以得知，绝大多数的初中生在数学考试中最怕碰到两类题：一类是难题，绞尽脑汁也毫无头绪的那种；还有一类就是“长题”，洋洋洒洒一大片字，做完以后竟然有种做了篇语文阅读理解的错觉。

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“长题”之所以恐怖，主要在于那些海水一样的文字会让重要信息变得很“不起眼”，导致学生“筛”完一遍题干后仍不知该从何下笔。那么初中数学教师不妨就用这种题作为检测学生细心与否的试金石，在日常训练或考试中设计几道题干超长的选择题或叙述部分破百字的应用题，同时在书写数据内容时故意用汉字来表示，以让这些内容更好地“潜伏”在题干里，甚至还可以通过加大这些题目分值的做法来逼迫学生不得不耐着性子认真审题。
        就比如对于“在Rt△ABC中，∠B=90°，AB的长度为4.5cm，BC的长度为6cm，求AC的长度”这道其实很简单的题，教师就可以把“Rt△ABC”换成“在一座很远很远的城市里有一座广场，广场上有三棵树，甲树和乙树间的横带和乙树与丙树间的横带组成了一个九十度的角”，而剩下的条件和问题则通过两位游客或广场上两名卫兵的对话隐蔽地给出，让学生在这则“微小说”里去搜寻信息、解答问题。
        3. 利用游戏活动组织训练
        虽然已是很多人眼中的“大孩子”了，但初中生爱玩的天性似乎并不逊于小学阶段的自己，且常常能在游戏时表现得比平常更有活力和想法。利用这种特点，初中数学教师大可以试着抛开过去那种颇有“师道范儿”的耳提面命，转而将对学生审题能力的锻炼代入到游戏当中，用学生们普遍感兴趣的趣味活动来代替紧张的训练，以娱乐性的“惩罚”来取代往常严厉的训诫，引导学生在全神贯注参与游戏的过程中潜移默化地养成细心、认真的意识与习惯，并真正尝到这一转变所能带给自己的“甜头”，进而为教师接下来将活动成果引入到数学审题里准备良好的基础。
        例如，教师可以利用活动课等机会，组织学生们玩一场“大家来找茬儿”的游戏：用电子白板展示两幅几乎一模一样的图片，图片内容最好具有一定的数学知识内容（比如几何图形或简单的函数图像，等等）且内容成分要尽可能的复杂、多样，而后通过软件使两幅图片进入切换倒计时，发动学生在倒计时结束之前找出两幅图片间一定数量的不同点，用时最短且能够全部找对的同学即为获胜者。
        结束语：
        “细节决定成败”，要想成功“啃”下初中数学这块“硬骨头”，学生除了要掌握丰富的知识和熟练的技巧外，更应有着一双善于发现的眼睛和一颗细于思考的心。初中数学教师要将对学生审题能力的培养当做一项重要工作，积极采取多种措施培养学生仔细审题的意识与习惯，让他们的每一份学习成果都能不被辜负，也让他们真正懂得“一分耕耘+百分细心=一分收获”的道理。
参考文献：
[1]谭慧.探讨初中阶段如何提高学生的数学审题能力[J].读书文摘，2011（9）：115.
[2]孙越.初中阶段如何提高学生的数学审题能力[J].数学大世界（上旬版），2019（2）：32.