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“绣”趣里的传承·在幼儿指尖飞扬蒋燕燕

发表时间：2021/9/7 来源：《教育研究》2021年10月上作者：蒋燕燕

[导读] 《指南》指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”

泉州丰泽区实验幼儿园蒋燕燕

        一针细针，两只巧手，数条丝线
        打结刺绣，穿针引线，轻盈穿梭
        便绣出中国独有的绚烂，这便是穿越千年的刺绣。
        《指南》指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”刺绣，不仅可以让幼儿了解非遗，感受民间艺术的美，还能有效地促进幼儿小肌肉的发展和手指的灵活性，培养幼儿耐心、专注的良好学习品质。
        一、非遗文化，缘起兴趣
        秋游，孩子们走进泉州非遗馆，感受到独俱特色的金仓锈。之后孩子们惊喜地发现原来刺绣就在身边：衣服、扇子、书包……于是我抓住幼儿的兴趣，因势利导，启发他们：“我们也来学刺绣吧！”孩子们听了都欢呼雀跃，纷纷表示学习刺绣可以展示自己灵巧的小手。于是，我提出问题“刺绣是怎么绣的,需要什么材料？”。“肯定要用针的”、“针穿好了要打结的，不然会松掉”、“刺绣要用彩色的线，这样绣出的图案很漂亮”……孩子们一言一语地讨论开了。于是“刺绣坊”如火如荼地展开了：调查刺绣的工具、收集刺绣的材料、了解刺绣的方法……
        二、认识并收集工具材料
        《纲要》指出：为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。在动手动脑探索活动中，发挥他们的主动性和创造性，培养幼儿在日常生活中积极动手，养成爱动脑思考，自己的事情自己做的良好习惯。
       考虑幼儿前期没有接触过刺绣，于是幼儿视频学习，了解了刺绣的材料，通过调查和对比，寻找生活中可以代替的材料：衣架、夹子、卡纸、绒布、粗毛线等，并设计了简易的绣框。同时，在家长的配合下，收集工作井然有序：大小不一的绣棚，粗细不同的针、白布、五颜六色的线等。由简到难，从生活化到专业化的提升，孩子们收集的材料就更具层次性。
        三、针刺、穿针打结、刺绣
        材料收集了，可幼儿却遇到了麻烦：“老师,线穿不到针的小洞里。”“老师，不会打结”……带着问题，我们讨论出刺绣的第一步：了解用针安全，学习针刺。

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引导幼儿在卡纸或绒布上画出图案，进行针刺，锻炼幼儿的手部肌肉和对针的控制。接着第二步：穿针打结。在讨论中，孩子们总结了穿针的步骤:先把线的一端弄尖（用手搓等）,再一手拿线一手拿针对准针孔穿进去,最后打结。同时，诗洋还编了简单的儿歌“小兔子，绕过树、钻进洞、拉紧”，帮助伙伴们学习。当然，大班的幼儿还提出，把他们的办法用符号记下来，让小伙伴试试、学学。于是不会的孩子可以对着图示学习。孩子们穿针，打结，学的十分努力，可圣凯却说：“打结时，线头老钻不到洞里，手指捏不住线头，太滑了”。我观察到其他孩子也有这种现象，孩子动手能力存在个体差异，有的孩子小肌肉群发育不太完善，再加上丝线太细，打结不熟练，无疑增加了孩子的难度。经过讨论，孩子们有的先用粗线学习穿针打结。第三步：刺绣。幼儿尝试在卡纸或绒布上绣简单的、有规则的图形，还提出要在汗巾、衣服、毛巾绣自己名字，便于辨认。刺绣就这样走进了孩子的生活，带来了便利。
        四、自主探索，自我创新
        学会了简单的刺绣，在互相欣赏作品的同时，孩子们围绕了不同的问题深入探讨：刺绣边缘空白的地方怎么绣不到？大师的作品，里面都填满了线和图案，颜色整齐又好看，怎么做到的呢？于是幼儿做起了调查。他们的问题，也引起了家长的好奇，于是有的家长陪孩子欣赏刺绣图片、了解刺绣的方法，有的直接参加非遗馆的刺绣亲子活动。最后，在一诺和愉蔓的视频播报中找到了答案： “我发现它是从一个点到另一个点，一直是同一个方向刺过来的。”“绣的时候要从上一针的线内接下一针，才不会出现空白。”孩子们通过专业的视频学习，了解平针法，接着他们迫不及待地的准备材料，先在绣绷上勾出图案，然后照着图示绣。有的还从百宝箱取出珠子、亮片、小花朵、纽扣进行装饰……第二次作品展示，我们欣喜地发现，除了图案对称，颜色的搭配填充也让作品更立体饱满。这样轻松自主的活动为孩子提供了充分的自我表现、自主学习的机会,也为孩子们的相互交往提供了良好环境,让孩子成为活动的真主人。
        四、建党献礼，绣出我的中国梦
        随着刺绣故事的开展，孩子们的兴趣仍未结束，当“人生的第一次毕业典礼遇上了建党百年”，孩子们的毕业季擦出了红色的热情与火花。孩子讨论怎样让毕业画展、毕业戏剧与建党巧妙结合在一起：用计划本记录想法，水彩笔设计画稿，和同伴讨论戏剧台词……孩子们分工明确，多管齐下，最后将区域故事和计划呈现出来的时候，我们惊呆了：画中框，框中绣的巧妙设计，白鸽、党徽、五角星的映衬；戏剧表演扇子道具的创意刺绣、对话、儿歌、横幅上的图案构思……一针一线绣真情，孩子们用的奇思妙想，创意形式为建党百年献礼！
        刺绣不仅是一个生活学习课程，还是中国传统文化，我们围绕“启”与“融”，依据幼儿园课程“生活化”的特点，挖掘非遗文化中浅显易学、易于接受的内容。通过参观调查、游戏活动等方式，让幼儿亲身体验感知、了解学习非遗文化。材料的选择到刺绣学习、再到作品的艺术呈现，从发现问题到解决反思问题，幼儿始终在轻松愉快的氛围中学习，在主动学习中探索，在自由探索中成长。“绣”趣里的传承，此刻，就在孩子们的指尖飞扬。