林娇
浙江省杭州市萧山区瓜沥镇坎山初级中学 邮编311200
摘要：随着社会的进步和经济的发展，教育领域也越来越重视对学生进行情感教育。在进行初中语文的教学过程中，教师需要运用各种教学方法，结合教材的内容，对学生进行情感教育，将以往的教学方法进行改革和创新，运用现代化的教学方法，结合科学的教育理念以及先进的教学技术，使语文教学课堂变得丰富，提升学生的学习兴趣，充分满足学生的实际需要，实现对学生进行情感教育的目标，彻底提升教师的课堂教学效果。
关键词: 初中语文；情感教育；必要性；策略引言：
引言：
初中生正是青春发育期的关键阶段，也是学生情感发展的旺盛使其，伴随着素质教育理念的不断深入和发展，教师需要重视对学生进行情感的教育，帮助学生形成优秀的个人品格和科学的价值观，这是现阶段语文教师的主要教学目的，增强情感教育的投入是新课程改革的要求，初中语文学科是对学生进行情感教育的主要方法，教师需要从审美的基础上让学生掌握教材的内容，运用各种新型的教学方法，帮助学生的情感感受发生乐观的变化，在这个变化过程中，形成新的情感，提升学生的自主学习的效果，这样的方法可以实现教师的教学效率的提升。因此，本文针对现阶段对初中学生进行情感教育的教学目标，提出了几点实施策略，以期可以将教材内容与情感教育进行完美的结合，真正实现事半功倍的效果。
一、情感教育的内涵
情感教育时现阶段新兴的一种教学观念，是对以往教学模式的改革和创新。在现代化的教学观念下，需要对情感教育进行多种形式的运用，从实际的教学经验上可以看出，情感教育不仅仅是一个概念，还是需要对教学方法进行彻底变革的内容。在实际的教学活动中，情感教育建立在对学生的心理教育的基础上，以求进行全面综合的教育，主要是想提升学生的主观能动性，指导学生自觉地投入到现代化的教育中，帮助学生实现综合素质的提升。运用情感教学的方法进行初中语文教学，能够指导学生创建自主学习的系统，运用多媒体信息技术、小组合作等方法进行创新和改革，可以帮助提升学习效率，使学生成为课堂教学的主体，教师需要对学生进行主导，运用各种方法，提升学生的综合素质。随着互联网信息技术的不断发展，现阶段学生的思想也变得逐渐丰富起来，从教学方法和教学观念上都产生了变化。在新课程改革的背景下，情感教育随之产生，它可以提升学生的学习效率，还可以对初中语文课堂教学的效率产生促进作用。
二、初中语文课堂教学过程中对学生进行情感教育的重要意义
1.社会进步和人文思想发展的需要
现代社会是需要综合素养的实践性人才的社会。综合素养就是需要人的情感和实践相协调，这是现阶段社会对人才的主要需求。随着科学技术的高速发展，信息沟通变得更加畅通，人们的生活节奏变得更加快捷，人们之间的实际交往却逐渐减少，人们之间的关系也逐渐变得淡薄，反而人和物质之间的关系却逐渐增加。现代社会是比较注重利益的时代，倘若学校不对学生进行情感教育，那么这个社会就会变得更加的冷漠。现阶段对学生的教育是不完善的，对学生进行情感教育是最重要的教学任务。我国一直在强调对学生进行教育方法和教育观念的改革和创新，以求将现代社会的情感淡薄状态进行改变。很多中学都将情感教育放到对中学生进行教育的首要位置，希望学生在学习教材内容的同时，能够在教师的引导下，培养学生的情感感受，增加学生的情感表述水平，让中学生可以形成正确的情感价值观念。
2.初中生个人身心发展的需要
在进行初中语文的日常教学时，教师运用情感教育可以提升学生的综合素质的发展。初中生处在青春发育期，身心发育不完善，缺少对自身的情感和心情的控制能力，在日益增大的学习压力下，学生的身心发育状况深受影响。所以，现阶段，教师需要重视对学生进行情感教育，帮助学生把握自己的情绪和心态，在遇到问题时，教师积极对学生进行指导和帮助，让学生可以端正自己的态度，在和谐平等的环境下，帮助学生的身心健康发展[1]。
现阶段，教育领域已经开始重视学生的情感教育。随着新课程改革的不断推进，学校更是将情感教育放到了教师的教学目标的首位。
很对学校认识到情感教育对学生的身心健康具有十分重要的作用，都主动的配合教育部的各项工作要求，积极的组织对学生进行情感教育，提升学生的情感观念，帮助学生实现综合素质的发展。
三、在初中语文课堂教学过程中进行情感教育的策略
1. 鼓励学生用心欣赏文章
在对学生进行情感教育的众多方法中，最有效的还是教师引导学生对教材的文章进行用心的感受和品读。学生用心对文章进行欣赏，可以使学生仿佛亲身经历过作者的经历，使学生和作者产生思想的共鸣。人们在对自己的情感进行表达时，常常需要借助一些方法，运用语言或者肢体动作进行抒发，这样才具有真实情感。因此，教师在对学生进行初中语文教材的教学时，教师需要给学生充足的时间和空间让学生进行文章的阅读，真正的走进文章中，对作者的情感进行切身体会，让学生学会将自己的情感进行表达。例如在进行《最后一课》的教学过程中，教师可以引导学生感受作者的情感，让学生进行有感情的朗读，在读的时候注意语句的停顿和语速的控制。这样学生可以更好的体会作者的内心悲痛。所以，在对学生进行学习的引导时，要让学生学会用心的去感受文章的情感，实现和作者的情感共鸣，使学生的情感受到熏陶。
2.运用多媒体信息技术进行教学
随着互联网信息技术的高速发展，初中语文教师在教学过程中可以运用多媒体信息技术对学生进行教学。它可以充分的激发学生的学习兴趣，使学生的学习积极性和主动性被调动起来，让学生处在作者的思想情境中，让学生的思维得到扩展和发展[2]。例如在进行《你是人间的四月天》的教学时，教师不能只让学生对文章进行阅读，因为文章中的情感学生很难体会出来。这时教师可以运用多媒体信息技术对学生进行教学，教学的效果就会大不相同。教师可以运用视频和音乐相结合的方法对学生进行教学，然后让学生进行朗读，这样学生就被深深的吸引到作者的情感中，从而进行深刻的学习和研究，运用多媒体进行教学，可以帮助学生感受诗歌中的情感。但是教师在运用多媒体进行教学时，也需要掌握使用的度，以免过分的运用的多媒体让学生的学习注意力被分散，那样就得不偿失了。
3.提升语文教师的个人素养
作为初中语文教师，需要具有十分专业的个人素养。语文教师需要对语文教学工作十分的热爱，对语文学科有着深刻的情感体验。只有对语文产生热爱，才愿意主动的去提升自己的专业素质，对自身的教学方法进行改革和创新，这样才可以使学生真正的体会到作者的情感，实现对学生进行情感教育的目标，提升学生的学习专注力。教师需要对每个学生都平等的尊重和教育，真正的掌握每个学生的学习情况，对学生进行因材施教，使学生与教师实现情感的结合。另外，语文教师还需要具有十分丰富的内心世界，具有强大的正能量，这样才可以对学生起到榜样作用，锻炼学生形成高尚的个人情感。初中阶段的学生们情感十分的脆弱，学生具有自己的个性，常常十分自我，因此教师需要对学生进行平等的对待，学会换位思考，学生才会对教师产生尊重和敬仰，从而实现教师课堂教学效率的提升，促进学生综合素质的发展。
4.强调朗读和情感相结合
语文是一门艺术，它富有情感，教师需要教给学生进行富有个人情感的朗读，让学生对文章倾注自己的情感，体会作者想要抒发的个人情感，指导学生对作者进行情感交流，激发学生的学习兴趣，使学生能够充分发挥自己的主观能动性，投入到学习的过程中[3]。例如，在进行《背影》的教学时，教师就可以引导学生对文章进行倾注情感的朗读，体会作者与父亲之间的浓厚情感，体会深沉的父爱。教师在学生进行朗读的时候，让学生体会作者的情感，尝试表达自己的看法和见解，形成正确的价值观。经过这样的朗读，可以激发学生的学习兴趣，使学生的个人情感得到提升，从而充分的调动学生的学习欲望和学习积极性，使初中语文课堂变得丰富而生动，让学生体会人间各种情感，使学生的个人情感得到作者情感的熏陶，让学生的心灵被不断的净化，将消极的情绪扼杀在摇篮里，帮助学生发挥积极情感的作用，实现自身情感的提升。
结束语：
总之，对初中生进行情感教育是提升学生的学习效果，锻炼学生对个人情绪进行控制，培养学生的情感认知的主要方法。情感教育主要经过不断的教学实践，刺激学生对情感进行认知和理解，锻炼学生的情感状态，从而帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。对中学生进行情感教育，可以提升中学生的语言表达和情感抒发的水平，从而促进学生学习效率的提升，实现学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]马辽萍.新课改下初中语文教学中的情感教育策略分析[J].考试周刊,2021(40):49-50.
[2]史钧.新课改下初中语文教学中情感教育的应用探讨[J].新课程,2021(17):76.
[3]白巍伟.新课改背景下初中语文教学中的情感教育探析[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(12):41-43.