卞晓荷
江苏省常州市武进区机关幼儿园
摘要：在现代化教育工作中，幼儿的个人特点与发展天性已成为实施教育工作的重要参考依据。因此，诸多幼儿园愈加注重实施亲自然课程，以促进幼儿实现个性化发展。对幼儿成长而言，亲自然课程具有重要的促进作用和意义。针对于此，本文将浅析在幼儿园阶段实施亲自然课程教学的原因和意义，并结合当前教育现状提出有效实施策略，从而促进幼儿实现个性化发展。
关键词：幼儿园；亲自然课程；有效实施策略
引言
从教育学角度看，亲自然课程立足于自然教育思想，主张让幼儿在教育过程中遵从天性，实现个性化发展。因此，诸多幼儿园愈加注重以此课程实施，对幼儿的培养与教育工作。然而，就当前幼儿园教育现状看，亲自然课程尚未全面且有效地运用到幼儿园教育工作中，同时，相关运用过程也存在诸多问题。目前如何实施该阶段的有效教育工作已成为教师研究热点之一。
一、幼儿园阶段实施亲自然课程的原因和意义分析
该课程能帮助幼儿遵从天性，实现个性发展，并有效提高幼儿的综合水平与素质。从幼儿发展特点看，幼儿园阶段是实施个性化教育的关键时期，因此，教师更应注重以合理素材促进幼儿实现综合发展。在实施亲自然课程之后，幼儿的个性特点、思想以及天性均能在教育工作中得到充分体现，教师也能根据幼儿具体表现为其制定针对性教育方针。在此基础下，幼儿能得到符合自身发展特点的最有效教育帮助，教师也能以亲自然课程带动幼儿实现个性化发展。最终，幼儿能在此阶段逐步提升自身综合素质，并为后续的学习与成长奠定有效的个人基础。
二、当前教育具体现状分析
虽然当前诸多幼儿园愈加注重亲自然课程的实施，并采用各种方法改进原有教育课程，但从当前具体教育现状看，该课程尚未全面且有效地运用到幼儿园教育工作中。例如部分幼儿园教师认为亲自然课程过于轻松，对幼儿发展没有明显的促进与提升作用，因此，并未在自身教育过程中有效实施亲自然课程。在此情况下，幼儿的个性难以得到尊重，其天性也难以解放，最终无法得到与自身特点相符的针对性教育，其个人水平与素质也难以提升。
三、在幼儿园阶段实施亲自然课程教育的有效策略分析
（一）结合自然环境实施亲自然课程教育，带领幼儿充分体验自然环境
现实存在的自然环境是实施亲自课程的关键基础，因此，幼儿园教师可利用自然环境进行亲自然课程教育，并让幼儿充分体验自然环境。例如，教师可在保障幼儿安全的情况下，带领其参观学校周围的自然公园或保护区以及旅游景区等，同时，结合相关地区的动植物资源，为幼儿进行自然课程讲解。如自然界中绿色植物的生长过程简述，以及典型动物的生长阶段。以杨树和蝴蝶为例，杨树一般先由种子萌发长成幼苗，最后再长杨树个体；蝴蝶一般先由卵孵化出幼虫，再由幼虫演化成蛹，最后蝴蝶个体破蛹而出。在此过程中，幼儿能通过亲自然课程了解到诸多自然界的生物知识。除此之外，教师也可结合自然知识，为幼儿初步讲解不同动植物在自然界中的作用，从而逐步养成其生物意识。长此以往，幼儿能对亲自然课程有较大的学习兴趣，同时能在该课程教育工作中发现自身的特点，如部分幼儿对动物有学习兴趣，部分幼儿对植物有学习兴趣。教师可根据其相关特点与天性，为其制定具有极强针对性的教育方针与策略，从而带动幼儿参与教育工作，最终帮助幼儿逐步实现个性化发展，并显著提升其综合素质。
（二）设计亲自然课程教育游戏，带动幼儿参与教育工作。
游戏化教育活动能显著提升幼儿对相关内容的学习兴趣，并能带动幼儿参与教育工作，使其在游戏化过程中逐步培养自身综合能力。因此，教师可利用游戏化教育活动开展亲自然课程的教育工作。例如，教师可带领幼儿观察幼儿园内的自然环境，并设计名为“你眼中的幼儿园”的游戏活动让幼儿表达自己对幼儿园内自然环境的认知。在此过程中，幼儿可利用不同形式表达自己对幼儿园自然环境的了解，如部分幼儿有绘画天赋，会选择用绘画表现幼儿园的自然环境；部分幼儿能利用拟人化语言，赋予园中各种自然植物生命语言，如将花朵比作小姑娘；还有部分幼儿有表演能力，会以小组形式为其余幼儿表演情景剧或歌舞，表达自己对幼儿园自然的看法。在此基础下，幼儿能充分了解园内的自然环境。除此之外，教师可结合幼儿所表达的自然环境，为其灌输热爱环境，尊重自然的意识，并根据幼儿表现着重培养其不同方面能力。最终幼儿能在亲自然课程中有效发展自身天性，并锻炼自身特长，教师也能为幼儿提供具有针对性的教育帮助，使其逐步实现个性化发展。
总结
就上述内容而言，在幼儿园阶段实施亲自然课程教育对促进幼儿实现个性化发展具有显著作用。因此，教师应结合当前教育现状确保亲自然课程的充分落实，同时带动幼儿参与到教学工作中。在此情况下，幼儿能通过相关教育工作逐步形成自然意识，并在教育中解放自身天性，实现个性化发展，得到与自身发展最相符的教育帮助。
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