严立都
武汉市长虹中学 湖北 武汉 430070
摘要：语文学科是一门从小学阶段就开始作为基础性学科展开教学的课程，从小学一直至高中，这门学科始终是教学重点，可见其教学地位。同时这也是一门没有任何捷径可走的学科，对于学生来说，平时的积累和对于语文知识内容的理解能力更能够帮其获得优异的语文学习成绩，而传统的落后教学模式通常让学生借助死记硬背和机械化的重复操练来掌握语文知识内容，在当前素质教育的文化倡导背景之下，急需对于这一落后的教学模式进行优化和改进，因而小组合作学习的方法在这样的大环境之下被催生出来。本篇文章探讨了合作学习法的意义以及其具体应用方法，希望能够给更多的初中语文教师提供参考。
关键词：小组合作学习；初中语文；应用
引言
新课标所提倡的教学宗旨为以人为本，而这一教学宗旨在语文这门学科当中的体现是尤为显著的，初中阶段的学习过程重在为学生的学习打下基础，希望学生们能够在初中阶段的语文学习之余更好的地衔接高中的语文知识。大家普遍认为语文这门学科比较枯燥无趣，所以教师必须要运用有趣且有效的教学方法，让学生掌握轻松的学习模式，从而发现语文学习这门学科的乐趣，传统的教学模式很难给学生带来语文学习的新鲜体验感，此时就需要一个全新的教学模式来替代它。
1小组合作学习法对于初中阶段语文教学的重要性分析
1.1有利于培养学生自主学习能力
传统教学模式往往是教师们的自主灌输，学生们通过死记硬背的方式来硬性记忆课文当中作者所传达出来的思想感情，而没有真正的领会到作者写作的真情实感，长此以往已经形成了一定的固定模式，学生们不会在接触到学习内容之初就凭借着自我感受来自主理解这篇文章当中的内涵和寓意，更多的是机械化的学习。而合作式的交流探讨能够让学生产生对于课本内容的兴趣，众所周知，兴趣是最好的老师，想要学好任何一门学科让学生们产生对于这门学科的兴趣都是非常重要的，小组合作式的学习方法可以让学生们提前对于课文知识进行了解和探讨，借助交流过程中提出彼此的疑惑之处，从而激发了学生对于内容的探索热情。
1.2有利于培养学生们的团队合作意识
小组合作学习方式最大的优点就在于小组合作学习不再将教师作为课堂上的主角，而教师在这一活动过程中只是起到辅助和引导的作用，主角更多地被认定为参与合作学习的学生。当学生们之间形成了一个自主交流平台时，平时羞于在课堂上发表自我见解的学生们也可能会有表达自我的欲望，从而促进这一部分学生的自我表达能力的养成，其他学生对于这一部分学生的帮扶以及小组成员之间的交流也能够构建团队氛围，促进团队意识的养成。
2小组合作学习法在初中语文课堂当中的具体应用
2.1合理分配学习小组
想要高质量的应用小组合作学习法，第一步就是要科学进行小组分配，可以让学生们在课前采取出现的方式来决定小组及小组成员，也可以在教师的观察之下，根据学生们的性格特点以及课堂表现及学习能力等等进行特征性的划分。每一种分组方法都有其各自的优缺点，初中教师可以根据自己教学班级的特性来适当选择合适的分组方法。随机性的分组方法可能会存在小组学习能力参差不齐的现状，此时教师在课堂上就应该要进行有效且积极的引导。
2.2设计探究性的情境展开引导
在完成小组分工工作之后，教师应该要就本次课堂的教学内容设计出一个与其相关的探究性的问题情境，开展多维度课堂构建，为学生创造一个生动有趣的语文学习情境，更加方便学生们之间开展小组合作和小组交流。一般来说借助于多媒体课件来构建学习氛围，让学生们借助于现代化的影视资料对于教学内容进行初步了解，是一种很好的课堂切入点。
譬如在教学道人教版九年级上册范进中举这一篇文章时，由于大部分的学生对于文章中中举这一概念的了解程度不高，所以教师则可以利用一些资料首先为学生介绍古代功名考取流程，让学生对于中举这一概念有初步的印象。其次也可以就当时的社会背景展开有效的介绍，从侧面来反映中举这一事件在当时能够给学生个人以及该家庭产生的影响。在这些背景的介绍之上开始切入范进中举这一篇文章的学习，然后教师可以就此篇文章提出一定的疑问，譬如范进中举之后的表现是由于哪些原因导致的？有了前文对于古代科考制度的介绍以及当时社会对于举人的尊崇，相信不少学生们可以更好的回答教师所提出的这一问题。
结束语
过于机械化的教学方式已经没有办法满足新课标环境之下的语文教学，教师们可以积极探索一些新式的教学方法来营造更加轻松有效的教学课堂，注重激发学生们对于知识内容的学习兴趣，逐渐培养学生自主学习的能力，才能够让初中阶段的语文教学课堂真正做到承上启下的作用。
参考文献
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