王高洁
新疆维吾尔自治区哈密市第五小学 839000
摘要：在社会的发展和时代的变革下，教师要走出固有思维定势的影响，打破所谓的教学“舒适圈”，并且在新课程改革的背景下，教师必须要提高自己的思想觉悟，以此来指导自己的教学形式，让自己能够努力成为新时代下一名合格的人民教师，为学生提供正确的指导和积极的影响。为了保证小学语文课堂的教学质量，教师不仅要提高对于教学环节质量的重视程度，同时更要认识到教学评价的重要性。基于此，本文针对新课改背景下小学语文教师课程教学评价语言的有效性展开研究。
关键词：新课改背景；小学语文教师；课堂教学；评价语言
引言：语文课堂教学评价是教学环节中一个重要的组成部分，教师绝对不能忽视，而是要从评价语言、评价方式、评价内容等方面综合考虑，找到切实可行的方法去实现理想化的教学效果，达到评价目标。课堂教学评价将贯穿于教学的始终，为了保证课堂评价的效果，教师有必要针对评价语言展开深入的研究和探讨。教师要知道如果能够强化课堂教学评价语言的有效性与科学性，那么对于学生能力的提升、师生关系的促进、教学效率的进步等都具有重要的影响。在课堂教学评价中的语言要具有激励性、针对性、导向性等特点，这样才能保证评价的效果。
一、把握好评价语言的内容和尺度
在小学语文课堂上，教师想要保证评价语言的有效性，促使其能够给学生带来积极正向的影响，一定要在语言的内容和尺度上精准的把控，以此来达到理想化的效果。首先在评价语言的尺度上，既不能过于强硬也不能过于软弱，过于强硬容易激发学生的敏感心理，学生容易对教师产生一种抵触和惧怕的心理，这样教师很难获取学生的信任，对于后续教学管理活动的开展都会起到一定的阻碍。如果过于软弱又无法树立教师的威信，课堂纪律很难有效控制。教师对于学生的评价语言要在褒扬型、中立型和批判型中精准的选择，并且要采取合适的评价力度。其次在评价内容的选择上，教师对于评价语言要能够选择一些有效激励、积极健康的语言，一定要控制住自己的情绪，教师不能将个人情感代入到日常工作中，一定要能够对学生给予客观地判断和真实的评价，引导学生认识到自身的优势和不足之处，让学生在教师有效评价语言的指引下实现自我成长和进步。
二、保证评价语言的客观性
每一个人都有自己独特的个性，主观意愿也会比较强烈，教师也同样如此。
教师在评价学生时也会具有一定的主观因素，但是教师针对的是整个班集体，如果教师的主观因素过于强烈，就很难给学生提供真实公正的评价。因此在课堂教学评价中，教师一定要尽量控制好自己的主观想法，站在一个第三者的角度去评价学生的能力、行为、习惯等，尽量保证评价的公平性，帮助学生有效开展学习。同时教师在课堂教学评价的语言选择上，一定要考虑到学生的心理承受能力。
例如：在《题西林壁》这首古诗的教学之后，有的学生语文基础较好，感知能力较强，在学习古诗词时就会更加容易，产生更为良好的效果；也有的学生在学习古诗词时总是遇到一些困难，这就是学生的差异性。教师在课堂教学评价中要尊重学生的差异性，尤其对于一些学困生，更要保护其敏感的心理，不要伤害到学生的自尊心。在教学评价中教师要避免使用过于直白的语言，而是可以选择一种比较迂回的方式指出学生学习中的问题，让学生能够认识到自己的不足之处。但同时教师也要指导其一些有效的学习方法，肯定学生做的优秀之处，要保证评价语言具有一定的艺术性。
三、善用激励式的语言促进学生不断进步
在小学语文课堂中，想要保证教学评价语言的有效性，教师一定要善于使用激励式的语言来鼓励学生，让学生能够时刻对学习保持积极性和自信心，以鼓励和表扬为主让学生产生主动学习的欲望，学生如果在学习中感受到成就感和愉悦感，那么学习的效果会更加有所保障，有利于促进学生的不断进步。教师在小学语文教学中要想发挥激励式教学评价的价值，最基础的就是对学生要充满信心，相信学生的潜在能力，这不仅仅表现在教师对于学生各种激励性评价的方式上，更重要的是应该在实践教学中根据学生不同的个性特征和基础能力，为学生设立针对性的评价标准，同时为学生制定层层递进的学习目标和发展前景。让不同特点、不同能力、不同层次的学生都能在教师的课堂教学评价语言中受到鼓励，明确自己努力的方向、找到学习的信心，促进学生共同进步、稳步发展。
结束语：
综上所述，在新课程标准的全面改革下，加强小学语文课堂教学评价语言的有效性是教师需要重点思考和关注的一个问题，教师要认识到教学评价语言对于学生思想和行为的重要影响，在此基础上选择有效的评价语言来促进学生的自我进步与提升。教师在课程教学评价语言方面要深化研究，要让学生真正能够通过教师的评价语言树立学习自信，客观认识自己能力的优秀和不足之处，促进学生的自我提升。
参考文献：
[1] 沙水花. 如何强化小学语文教师课堂教学评价语言的有效性探究[D]. 广西师范大学.
[2] 章云飞. 新课改背景下小学语文教师课堂教学评价语言的有效性分析[J]. 赤子， 2017(3X):1.