虞松平
浙江省乐清市盐盆第一中学 325600
摘要：教育体系的变革，要求合作学习模式强化学习效果，通过有趣教学形式的开展，增强师生的互动，也在强化学生合作意识的同时，帮助学生学会在思考中对知识进行探索。对于数学后进生而言，难以取得良好学习效果的主要障碍，在于学习方式出现问题。所以，小组合作能在挖掘学生学习潜能的同时，更好地鼓励学生从不同角度思考问题，也在有趣的学习活动中，养成主动探索和积极与他人交流的习惯，才能在积极参与数学课堂的同时，保证后进生转化为优等生。从不同视角入手，探讨转化后进生的具体途径，希望使合作学习助力数学课堂的有序开展。
关键词：学习方向;初中数学;后进生思辨意识;
初中数学后进生并不是单一因素造成的,而是多种因素综合作用的结果。笔者通过多年的教学经验,提出相关建议,希望能改善初中数学后进生的现状,提高初中数学后进生的成绩,减少初中数学后进生的数量,为社会培养更多的合格人才。 数学学科的魅力不仅在于其知识具有逻辑性，也能使学生在探究中感受现实生活与知识的联系，从而感受到学习知识的趣味性。后进生是指学习效果不理想，或学习活动开展受到阻碍的学生，教师只有根据具体学情，帮助学生找到更适合自己的学习方法，才能使其转化为优等生，使教学工作有序进行。教师应不断优化教学思想，通过合作课堂的开展，为学生提供更广阔的思考舞台，既能在尊重其学习主动性的同时，帮助学生主动探索知识，也能使后进生学习到更符合认知规律的内容，从而增强学习自信心。这样不仅可以通过趣味性课堂的建立，引导学生强化意识，也能树立合作意识，使新式的授课方式助力数学课堂的顺利进行，并帮助学生通过思辨意识的发展，由后进生转化为优等生，为其更好地发展打下基础。
一、尊重主体地位，营造积极氛围
应试教育环境下的数学课堂，更重视对学生考试成绩的提升，所以会将考试成绩不理想的学生，归进后进生的范围，这样不仅使教师难以寻找帮助学生提高学习效果的途径，也会打击学生学习自信心，在错误的学习观点下，只重视考试成绩是否提升，却忽视了对学生综合素养与学习能力的锻炼。教师需要通过合作学习的应用重视学生主体地位，使其在积极发挥主观能动性的同时，找到更适合自己的学习方法，这样既能使有趣的数学课堂，助力学生学习效果的不断提升，也能帮助后进生了解自身存在的问题并积极改正。
例如，教师进行垂线的授课时，本节课需要学生掌握垂线性质，学会用三角尺等辅助工具画出垂线并解决实际问题。教师可以根据学生学情建立学习小组，尽量将后进生与学习效果较好的学生分在一组，使后进生可以在相互合作中对知识进行探索。这样就能使后进生在相互讨论中，既快速寻找到点到直线的最短距离，也能通过对垂线意义的了解强化思维意识，寻找到更适合自己的学习方法，帮助后进生在积极思考与探索知识中，寻找更适合自己的学习方向，从而助力数学课堂的有序开展。
二、丰富授课内容，强化学习热情
有趣的学习内容，可以更好地吸引学生的学习兴趣。
后进生由于学习效果较低，所以往往难以产生主动探索知识的热情。教师需要丰富授课内容，鼓励学生积极对知识进行探索，才能在强化学习热情的同时，更好地帮助后进生向优等生的方向迈进。
例如，教师讲解有序数对的知识时，本节课需要学生通过对重点知识意义的掌握，学会用数对确定点的位置。教师可以利用信息技术，为学生播放与重点知识相关的例题，让学生在小组的相互探究中学习数学知识，并探索解决有序数对问题的基本方法。这样不仅可以使丰富的内容，快速吸引学生学习目光，也能使学生在自主探索知识的同时，寻找更适合自己的学习方法，避免自信心受挫。教师需要在学生进行合作交流时，重点重视后进生的解题思路与课堂参与度，并根据实际情况调整授课计划，鼓励学生在积极参与中更好地强化学习效果，使合作学习助力后进生取得更好的考试成绩。
三、设置教学情境，增强学生学习兴趣
教学情境的设置会促进学生在数学课堂中积极参与，有助于教师增强学生的学习兴趣。教师可以基于数学课堂中的不同教学知识设置相应教学情境，让学生在教学情境中探索知识，在兴趣的驱使下主动完成数学知识的学习和知识点的探索尝试。在兴趣的驱使下让学困生主动完成学习，帮助学困生转化其角色，让数学课堂有助于学生整体性动力的形成。
例如：在有关“相似三角形”知识教学中，教师可以在课堂内引入埃及文化，讲述埃及的简单文化特征和政治体系。随后，引入埃及金字塔，让学生结合埃及金字塔完成相似三角形知识学习，帮助埃及人民求埃及金字塔的高度。创设教学情境，让学生融入情境解决问题，在教学情境中形成兴趣。学生能够主动参与数学课堂中的知识学习和互动，帮助其转化学困生身份，看到自身在数学学习中的变化，会让兴趣推动学生终身学习意识的形成。
四、结语
总而言之，只有帮助学生找到适合自己的学习方法，才能更好地提升学习成效，使后进生转向优等生的同时，真正发挥数学课堂的教育意义。教师需要创新授课方法，选择合作学习模式，引导后进生在积极思考与主动交流中，寻找适合自己的学习方向，并通过对知识的不断整合提升考试成绩，进而更好地保证学生自信心的增强。所以，教师通过合作学习的应用，不仅能助力数学课堂的有序进行，也能帮助学生提升学习成效，使后进生更好地向优等生转化，保证整体学习效果快速提升的同时，为学生的健康成长打好基础。
参考文献
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