孙淑红
黑龙江省克山县第一中学 黑龙江 齐齐哈尔市 161600
摘要：在初中化学的课堂上，提升学生的问题解决能力是其中的重要组成内容。在教学的过程中，引导学生拥有相应的“原型”，更有利于学生掌握化学的具体解题方法，增强学生对于化学问题的解决能力，提升学生的化学素养。
关键词：“原型”；高中生；化学；问题解决；活动；作用
高中化学这门学科具备一定的逻辑性，学生在学习的过程中会遇到很多的问题，这些问题的出现，影响了学生的学习效率。在高中化学的学习中，很多化学知识通过“原型”的方式，能够促进学生的学习认识，让学生对于化学的学科知识实现高效化的学习，为学生的化学学习提供更多的解决办法。
一、问题解决的研究与教学策略
“问题解决”作为教学思想的一种，其在当前的化学课堂上，有着一定的应用价值。学生在解决相应的数学问题时，有利于学生集合和了解学习形式。在当前的课堂上，充分培养学生的化学能力，是当前化学课堂的首要任务。在教学的过程中，教师应重视培养学生的科学探究精神和问题解决能力。科学探究精神和问题解决能力在一定的方向上有着共同点，问题解决能力其重点在于学生在问题解决的过程中，养成一个科学的探究精神。问题解决的过程中，学生需要对于图标进行加工，利用相关的图式解决化学问题，这些图式进行罗列和组合，可以形成相关的模型，这种模型的产生会组成“问题解决原型”，让学生提升自己的化学能力。
二、化学实验问题解决原型
化学实验问题解决原型是指学生在课堂教学中进行不断思考，充分产生的解决能力。这个原型在一定程度上，能够反映出学生的化学技能。随着学生原型数量的不断提升，学生的学习效率也会得到提升，学生在课堂上，也就能更快地寻找到匹配的原型，让学生以一个最快的速度，找到解题时的方法，让学生可以降低自己的学习难度，同时，学生在找到最良好的解题方法时，也有利于学生积累新的原型。这样的教育过程中，学生能够充分对于知识进行反复学习，巩固学生的原型特征。
三、经典原型的特征
1、问题分化程度高，问题表征明确
一个“原型”能够分化出很多问题，这也决定了学生在思考的过程中需要用到那一部分的知识，这对于学生来说，在学习的过程中，更容易让学生明确问题的表面特征。
2、图式之间的实现完美对接
如果在学习图式时，其和上位知识存在着较大的差异性，学生在学习时，很容易出现一些问题，导致学生的化学学习出现障碍。对于“原型”，其应该建立在将很多种图式进行相互对接的前提上，利用这样的方式，让图式之间呈现出一些关联性，充分保证学生的化学学习。
3、典型科学知识为载体，进行特定策略性推理
在学习某些化学学习内容时，学生需要对于“原型”中的知识进行推理，充分进行特定的策略性推理，让学生完成自己化学知识的提升，增强学生的化学知识迁移能力。
四、实验论证
通过一定的分析后，我们可以知道“原型”的特征完备和学生的问题解决能力有着一定的关联性。本文以高中化学知识中的“化学能与电能”实验为例。
1、原型定向阶段
“原电池”问题：在这一问题的学习中，教师需要先将相关的原电池相关概念讲给学生，让学生理解基础化的理论知识，夯实学生的化学学习基础。在课堂上，教师可以让学生做一些简单的关于本节课学习内容的练习题目，让学生利用做练习题目的方式，充分巩固学生对于课堂上知识的认识。下一步，在课堂上，教师应重视为学生做好示范，给学生进行演示，让学生学会解决和原电池有关的问题，找到具体的解题方法，制作成相应的解题程序。利用这样的教学方式，提升学生对于解题程度的印象。
2、原型操作阶段
在课堂上，结合所总结的原型，引导学生进行相应的化学练习。在课堂上，应用多媒体的方式展示相应的流程图，让学生学会理解自己的个人行为，强化学生在化学学习中的各个步骤，让学生做到熟练掌握化学解题的过程，达到一个良好的化学水平。在以往的学习中，如果过于强调原型，让学生“照葫芦画瓢”，很容易导致学生不进行思考。在当前的教育中，教师应重视留给学生思考的空间，满足学生的个人发展。
3、原型内化阶段
应用原型操作的方式，让学生在进行问题解决的过程中，充分实现自己的化学水平提升。比如在学习“电化学”的相关问题时，学生需要判断我替你的实质属性，究竟是属于“原电池”，还是“电解池”的问题，通过无外电路进行判断。通过应用原型系统的方式，整合相关的问题，让学生促进对于原型的内化。建立原型，有利于提升学生的化学素养，让学生拥有一个可以进行思考的思维空间。
4、实验结论
通过以上的实验过程可以得出这样的结论，在建立原型的过程中，将相关的化学知识融合到原型中，充分指导学生，规范学生的化学实验操作方法，简化学生的问题解决程序，增强学生的化学能力。在当前的现实情况下，教师应重视和学生进行沟通，构建一个问题解决的良好程序，充分引导学生由原来的被动化学习使用教师的原型，转化为现在的教师和学生共同构建原型，切实提升学生的化学学习效率。
五、结语
综上所述，在初中化学的课堂上，构建一个化学原型是需要长时间地锻炼的，在教学的过程中，教师应重视做好指导，了解化学解题的具体程序，充分利用化学“原型”解决相关的问题，让学生拥有基本的化学解题能力，提升学生的化学素养。
参考文献：
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