冉启旭
四川省万源中学 636350
摘要:随着我国经济社会的快速发展，教育对于增强我国综合实力以及未来发展源动力的影响越来越重要，特别是对于物理这门基础性学科，无论是学校还是教师都需要不断提高教学效率，以培养学生的物理核心素养为最终的学科教学目标。问题决定了学生思考的起点，因此教师一定要帮助学生在学习物理的初始打好基础，创设问题情境来帮助学生在问题意识背景下学好物理。本文将主要围绕着在高中物理教学中创设问题情境的重要意义以及有效策略展开论述。
关键词：问题情境，高中物理教学，教学策略
引言
问题是思维的起点，培养学生问题意识不仅是符合人类逻辑思维，同时也是有助于教学工作进一步展开的重要步骤。在当前的高中教学当中，教师对于培养学生问题意识并非一无所知，但往往也会造成滥用甚至是错用的情况，因此，教师应当重视起在高中物理教学中创设问题情境培养学生的问题意识和解决问题的能力，并不断的在教学实践中反复总结规律、优化教学策略，形成良性循环，推动高中物理教学向前发展。
一、在高中物理教学中创设问题情境的重要意义
1.1培养学生的探究能力
通过创设问题情境培养学生物理学科的核心素养，在同传统的物理教学目标相比时，更能够增强学生的探究能力。课堂上教师能够教给学生的只有一节课上所能讲解的课本上的知识，但是物理学习是没有止境的，要保证学生今后在物理学习中的深入发展，就要在教学过程中有意识地激发和锻炼学生的探究能力，从而提高学生的物理学科核心素养，也就是从“要我学”的被动转变成为变“我要学”的主动学习态度，从而实现学生能够做到举一反三。无论是在生活当中找到学习物理知识，还是将课堂上的所学所思应用到实践当中，探究能力都是必不可少的基本能力，也是学生能够不断发展自我的动力。在学生进行探究性学习的过程中，学生更能够发挥自己的主观能动性，对于物理的学习有更加直观立体的认识。
1.2提高学生的学习兴趣
在高中物理教学当中，物理教师在实际教学当中遇到的首个重要问题便是如何吸引学生的学习兴趣，物理学科的学习非常考验人的逻辑推理和缜密的思维，有些简单的物理定理在生活方面有着各种各样的呈现，因此，物理知识来源于生活但又高于生活。对于大多数的学生来说，物理学科并是一个容易接受但很难产生学习兴趣继续深究的学科。
特别是在高中学习阶段，物理相较于其他学科对于学生的接受门槛较高且十分强调学习的连贯性，如果中途有一个环节学的并不理想，就会拖累接下来的学习环节。对此教师一定要在课堂教学的全过程注重抓住学生的注意力，从而保证学生在接下来的学习当中不会遇到这种问题。俗话说兴趣是最好的老师，抓住了学生的学习兴趣对于接下来教学工作的开展是事半功倍的。
二、在高中物理教学中创设问题情境的有效策略
2.1培养学生的问题意识和提问能力
培养学生的提问能力就是在培养学生的问题意识，通过问题将物理物理教学的各个环节串联起来，并使得课堂内容层次分明、节奏感很强，从而提升物理教学的教学效率和质量。在教学实践当中对于学生提问能力的培养依然存在着很多问题，教师要针对现状结合教学经验探索有效的培养策略，以培养学生问题意识、提高学生核心素养为教育目标，让学生在疑问、提问、求解的过程中不断成长。培养学生提问能力时无论是引入问题还是探索问题、解答问题都是需要一个适合的氛围，否则就会显得十分突兀，对于学生而言不易接受，课堂上的教学氛围也会较为尴尬。基于此，教师需要创设一个合理的问题情境，从而更好地引领学生思路，将问题导向直指课堂主题，这就要求教师能够将问题情境同物理知识进行有机结合，使得学生在探索的过程中不会有割裂感，因此在创设问题情境时，要摸清本班学生的基本情况，对学生的认知能力有一个较为清楚的认识，从而才能合理的设计问题以及创设问题的情境。如果教师创设的问题过于难，那么就需要花费大量的时间让学生理解引入的问题，而如果难度过低，就会丧失创设问题情境的意义，因此在这一点上，教师对于问题难度的把握是关键。
2.2加强师生交流
无论是对学生还是教师而言，在课堂上创设问题情境是离不开师生之间的密切交流的，无论是教师向学生引导还是学生向教师提问都是需要双方拥有一个平等、和谐的交流氛围的，因此，在日常教学活动当中，教师应当将师生交流环节作为重点部分开展。教师应当从态度上将自己与学生在课堂上的地位放平等，摒弃以往以自我为中心的课堂思维，真正重视起学生的看法观点。对于初中生而言，他们所掌握的学习基础并不牢固，因此所提出的看法和观点往往会有些超脱，无论是过于浅显还是过于跳跃的想法，教师都应当重视起来，对于正确的观点要给予鼓励与支持，对于不正确的观点就需要及时的纠正，并鼓励学生在纠错中成长。只有教师与学生拥有良好的感情基础，才能够在沟通与交流当中不断的促进双方成长。
总结：综上所述，在高中学习阶段这个特殊的学习节点上，教师既要结合高中生的天性也要考虑教学的实际情况，在发现问题中解决问题，在解决问题中发现问题。
参考文献：
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