马丽霞
新疆维吾尔自治区哈密市第五小学 839000
摘要：小学数学的学习不仅包括基础性概念的掌握，还包括综合性习题的解答，从而拓展理论知识实际应用的能力。在实际教育教学情景中，碍于小学生必要的数学逻辑思维发展迟缓和语言识别不精准，导致一定程度上小学生在习题练习时审题能力有待提高。本文在分析小学数学科目的基本学习目标和小学生学习状况的基础上，论证小学生审题能力提高的必要性，并结合实际教育教学经验，探讨教师有目的的促进能力提升的教学策略。
关键字：小学数学；审题能力；数学思维；解题思路
一、引言
在小学数学学习的过程中，低年级学生从最初的认识了解数学学科开始，到逐渐学着解决基本的数学问题，再到运用数学知识进行数理逻辑分析解决生活中的实际问题，这是一个漫长而艰险的过程。小学三年级的数学在学习难度上有了一定程度的加深，因此需要教师作为主导力量来培养学生基础的数学审题能力。考虑到小学三年级学生身心发展的未成熟性和既有学习能力不足，在面对数学问题时，教师指导学生从可能预见的不同侧面去识别数学问题，理解数学问题，寻找合适的思路顺利解决数学问题。同时考虑到学生的个体差异性，审题环节中思维方式不尽相同，需要数学教师以有助于学生学业的长足发展为标准持续探索。
二、小学数学中培养审题能力的必要性
培养小学三年级数学审题能力是为了应对逐渐增加的数学学习难度，总体而言，学习数学的最终目的是为了培养学生的数学思维，从而运用逻辑分析的思维来解决相对应的数学问题，以及生活中的实际问题。数学审题能力的培养在小学数学教学中有以下优点：第一，提高学生的自主学习能力。比如激发学生学习的潜能，使小学生主动思考、学会思考，从而提升小学生在日常学习中和实际生活中解决问题能力和创造力；通过一定的教学实践，把审题能力的训练渗透在课堂教学中，对学生思维的广度和深度进行拓展。第二，数学审题能力的培养在提升小学生自主学习能力的同时，可逐渐提高学生在整个学习过程中的参与度，贯彻“教是为了学”的理念。
三、小学数学教学中培养审题能力的策略探讨
所谓的审题能力，一般指的是学生在认知数学题设的过程中对数学问题的理解和解决思路的构建，因此在小学生三年级学生既有的认知水平之上提高他们的审题能力可以首先从题设语义的理解开始，接着培养小学生的数学思维，最后指导他们的解题思路三个环节出发：
（一）对题设语义的理解
从日常的教育教学情景中，我们不难发现一部分小学生对于数学题目可能无法完整且准确的识读和理解，这其中的原因包括小学生不认识部分疑难字词，对于形近字的判别能力不够；还包括小学生无法把数学问题与实际生活相联系，单纯的理解数学题目往往都是徒劳无功的尝试。因此为解决最基本的审题问题，需要加强小学生对汉字的识读，在通常的数学课程中，教师可以引导学生读题、断句，从数学题目文本的识读上培养审题能力。再者，教师可以尝试把数学问题与生活实际相联系，通过引导学生理解数学问题来启发学生思考数学题目，并获得正确的解决方案。比如在三年级下册第三单元《测量》中，学生对长度单位“分米”“千米”的认识和理解，便需要借助生活实际，直观感受长度单位的形象概念，从而准确理解数学问题。
（二）培养数学思维
数学思维的培养可以使数学审题能力有一个质的提升，小学生不可能只因为准确识读了数学题目就能顺利解决数学问题，数学问题的解决还需要在审题过程通过运用数学思维深刻把握题目的深层含义。考虑到小学三年级学生的身心发展特点和数学学习状况，本小节将进行以下论述来阐明如何培养数学思维：
多媒体可以化繁为简、可以数形结合、甚至可以连接学生之间的自由交互，对于培养抽象思维、归纳和发散思维是有极大助益的。鉴于小学生对新奇的事物有着十足的好奇心和趣味性，在数学题目的审题过程中可以适当加入多媒体教学，把抽象的数学概念形象化，加深学生的感性认识。比如在三年级下册第七单元《长方形和正方形》一章中，便可以通过多媒体动画短片，以数形结合的形式来帮助学生理解数学题目，把抽象的线段、角度用生动可视化的动画呈现给学生，从而培养他们的抽象思维。
（三）引导学生的解题思路
解题思路是培养审题能力中的重要环节，由于每个学生个体的心理发展都存在巨大的差异性，因此在这一环节，需要教师在统一引导学生数学解题思路的基础上因材施教。既要有大致统一的解题过程，又要兼顾学生个性化的思考方式。
总结：总而言之，小学数学审题能力的培养是教师在关注小学生身心发展阶段特征的基础上，在日常教学活动中，有意识的、有组织的引导学生对具体的数学问题进行特定的问题识别和理解，这其中包括语义的理解、数学思维的训练、解题思路的训练等等，从而在解决数学问题的过程中形成正确的数学感知。然而数学审题能力的训练有一个长期的过程，因此在数学课堂中，除上述方式外，仍需教师不懈探索。
参考文献：
[1]杜文燕.小学数学教学中学生审题能力的培养策略[J].甘肃教育,2020(16):76.
[2]杨利锋,魏晓梅.小学数学教学中学生审题能力的培养[J].课程教育研究,2019(42):183.