龙勇
资阳市劳动镇明德九年义务教育学校 四川省 劳动镇 641509
目前，农村小学有很多学生的数学作业不按老师要求做，书写格式不规范，字迹潦草，而且错别字不少……这些诸多不良的学生作业习惯，严重地影响着学生的学业成绩提高和学生良好作业习惯等道德品质的培养。因此，培养农村小学生良好数学作业习惯具有十分重要的意义。
一、激发小学生数学作业兴趣
激发兴趣，让小学生感觉到做数学作业是快乐的。常言说得好，兴趣是最好的老师，绝大多数小学生对不感兴趣的事情是不会认真做的，我们要培养小学生良好的数学作业习惯，就必须首先要去激发出小学生数学学习和作业的兴趣，要真正让他们感受和体会到数学学习和作业给他们带来的快乐。小学生的兴趣时间是较短的，而且都是以直接兴趣为主，我们老师在课堂上要用多种办法去提高和保持小学生对数学学习和作业的兴趣。教育前辈们喜欢用“头悬梁，锥刺骨”“凿壁借光”等历史故事这些刻苦学习的实例来教育学生，这对新时代的小学生作用不大，如果让小学生在数学学习和做数学作业是一种煎熬和折磨，那他决不会对此有兴趣的，他总要想方设法去逃避，反之，数学学习若能给他带来快乐，做数学作业也是快乐的，他才会喜欢，才会有直接的兴趣，也才会主动去做。对小学生来说，他觉得有兴趣的事，觉得是快乐的事，他才会用心去做，要不然，即使被逼去做了，也只能是应付，不会有什么好的效果。
二、科学选择小学生数学作业
教师给小学生布置的作业数量要适度。我们一定要根据小学生的实际情况，布置适量的学生作业，一般是每个时间段三个小题左右，坚决不能加重小学生的作业负担。教师给小学生布置的作业要有代表性，形式要多样化，不要简单重复，对同一个知识点，可以设计不同类型的作业去让学生巩固，这样学生才会觉得作业是有趣的，重复的作业应删除。给小学生布置作业要与小学生的生活实际密切结合。例如，在学习了“长方体的表面积”以后，可以让学生算出自己文具盒的表面积，再和同桌比较一下谁的文具盒表面积比较大，在比较之前必须保证自己计算正确，同桌之间要相互检查对方是否正确，不仅让学生体验了生活，还养成了良好的验算习惯。给小学生布置作业要分层布置。要根据小学生已有知识水平和能力的不同情况分为ABC三个层次来差别对待,让ABC每个层次的学生都有能力去完成老师布置的作业。要避免“繁重+重复+单一”地布置作业，不能让学生对作业产生厌烦感，要科学地为学生选择好作业的量，控制好深难度，让学生真正喜欢做你布置的作业，对作业内容产生兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生对作业充满了积极的情感，良好的作业习惯也才会在潜移默化中养成。
不要简单重复，对同一个知识点，可以设计不同类型的作业去让学生巩固，这样学生才会觉得作业是有趣的。根据小学中段的心理特点，他们对于形象的、富有趣味的事物比较感兴趣，让作业生活化。
三、指导规范小学生数学作业习惯
加强指导，规范学生的作业习惯。一是要引导学生端正学习态度，农村小学生的学习态度不端正可能来自身或家庭的因素，也可能是社会环境因素的影响。现在，农村小学生中留守儿童较多，由于经济原因，父母不得不出去打工，对自己孩子的管理和关爱较少，不少农村家庭供不起子女上大学，这些学生一般是读完初中就随父母一起外出打工，所以读书对他们来说主要是把年龄混大，至于成绩好坏，作业质量怎么样都无所谓。另一方面，现在不少读了大学的学生出来找工作也比较难，还比不上去学一门手艺挣的钱多，不是有“手术刀不如剃头刀”“工程师不如泥瓦匠”之说吗？人实际上是很现实的动物，更何况现在普及了九年义务教育，小学成绩再差，照样读初中，初中毕业不用考试照样可以去读职高，而且每年国家还要给职高生一千多元钱的生活补贴，自己花不了多少钱，何必“苦”了自己呢？不过，小学的孩子年龄小，人生观、世界观都在形成之中，树立什么样的理想、确立什么样的奋斗目标关键还是看教师怎么教育引导，我们要充分利用小学生比较听老师的话这一优势，正确引导和教育，正确看待家庭和社会问题，让他们心中充满阳光和希望，保持住童年的梦想。二是对于那些性格急躁、感情用事的学生和做事动作迟缓、拖拖拉拉的学生，我们要从习惯入手，加强引导和教育，适当运用奖惩、请家长配合等手段，通过长期的训练，逐步让这部分学生克服马虎、急于求成或做事磨蹭、丢三拉四等坏习惯。
四、让小学生体验数学作业成功的快乐
新时代教育提倡的是赏识教育，多对学生进行激励。在小学生作业习惯培养方面，进行赏识教育也是非常重要的，前面我也曾提到过，小学生都有希望老师表扬和鼓励他，人人都想在同学面前显得“更出色”、“更能干”，在课堂上，我经常抽学生到黑板上进行课堂练习，当某个学生做对了，书写也很好时，我会在他作业旁画上一个红“☆”或一个笑脸，并让全班学生用掌声给他鼓励。每期进行优秀作业展示。这不仅是提供一个学生学习的平台和借鉴的目标，也是对作业的主人进行的最好褒奖，这在帮助学生提高作业质量，养成良好的作业习惯是很有好处的，一旦作业被展出，学生的自信心就会增强，成就感、幸福感随之而来，对他们来说也有了一个新的奋斗目标：“我还要做得更好，争取下一次作业展出时还有我。”同样，对那些作业书写差、质量不高的学生来说，也有了追赶的对象和努力的方向：“下一次我要比他做得还要好！”
总之，培养小学生数学作业习惯要从激发小学生数学作业兴趣，科学选择小学生数学作业，指导规范小学生数学作业习惯，让小学生体验数学作业成功的快乐等多面入手，长期坚持下去，定能收到满意效果。