黄建荣
新疆维吾尔自治区哈密市伊州区五堡镇中心小学 839000
摘要∶近年来随着社会的发展进步，我国对于人才的定义不再是单一的技术性人才，而是全面性发展人才，这就对教师的教学提出了更多的要求，以当前的小学数学教学为例，教师不仅需要在日常教学中教授学生理论知识，还需要在日常教学中注意培养学生的数学核心素养，在当前素质教学的背景下，核心素养培养不仅有利于提升学生的数学成绩，还有利于培养学生的数学思维，为以后学习更高层次的数学打下基础。
关键词∶小学数学；核心素养；培育策略
引言
学生在小学阶段还处于筑基阶段，所学的数学知识主要是为了后期的数学学习打下基础，但我们都知道数学是一门综合性较强的学科，学好数学不仅需要学生具备扎实的理论基础，还需要具备较强的数学思维，因此我们可以看出培育小学生数学核心素养具有一定的必要性。那么，什么是核心素养呢，很多教师对核心素养的要求还不是很清楚，这就无法针对核心素养理念调整教学方法，为此，本文将首先对核心素养的实质内涵进行阐述，在此基础上提出数学核心素养培育策略，使学生能够具备数学核心素养，将生活与数学逐渐结合起来，促进数学综合素质的提升。
一、数学核心素养的实质内涵
(一)、数学人文
兴趣是学生最好的老师，很多学生学习数学感觉非常吃力的一个原因就是没有激发数学学习兴趣，学起来耗时耗力，在数学核心素养下，教师要注意培养小学生对于数学学习的动力，在小学阶段，学生性格特点活泼，缺乏自我约束力，如果没有学习兴趣引导就会对学生的学习兴趣与学习行为产生影响，学生是整个教学活动的中心，灌输式的教学方式已经不再适合今天的教学课堂，教师要注重激发学生学习兴趣，从而高效开展日常教学。
(二)数学意识
在数学核心素养理念下，学生学好数学还需要具备数学意识，这里主要包含数字运算、空间几何、应用问题解答等，数学意识要求学生在实际生活中遇到问题能够运用所学数学知识去解决，从而提高数学学习的时效性与实用性。
(三)数学思想
上文我们提到数学学科是一门综合性较强的学科，但在一定程度上，数学学科也是一种工具型学科，学生学习数学知识可以为学好理科学科打下基础，数学思想主要分为三个部分——抽象、推理、建模，主要教学目的是为了培养学生的思维品质，培养学生学会如何高速学习数学，不再是死记硬背数学公式。
二、提高小学生数学核心素养的教学策略
(一)在探究中培养学生自主思考能力
灌输式教学最大的一个弊端就是学生学习完全处于被动地位，自主学习能力得不到培养，因此相关教师要调整教学策略，引导学生自主学习，在自主学习过程中，学生需要对数学问题进行深度思考，在思考的过程中会逐渐形成探究式思考能力，那么如何才能培养学生自主探究能力呢，学生在小学的中高阶段还处于对世界好奇的年龄阶段，相关教师可以“利用”学生的好奇心来调动学生自主探究的积极性。以人教部编版数学教材五年级上册“多边形的面积”一课为例，数学教师在正式展开教学内容之后可以先随机挑选几位同学到黑板上用粉笔画出既定范围内多边形，学生画完之后对其余的学生说，你们谁可以上来解出这些题目的答案，之后解题之后可以让学生思考这些多边形之间有什么关系，这些多边形面积的计算公式是由何而来，引发学生自主思考，在学生交流探讨之后，教师再就黑板上的问题展开讲解，在这个过程中，学生自主思考的时间大大增加，使学生的自主探究能力得到提到，进而促进学生数学核心素养的发展。
(二)结合生活，培养学生数学思想
数学学科的实用性非常强，因此在日常生活中我们可以用所学数学知识去解决这些问题，但是传统教学下很多教师却忽略了这一点，填鸭式数学教学可能会提升学生短时间内的成绩，但是对学生的长远发展却没有帮助，因此教师要加强学生数学思想的培养，在日常教学中引入生活写照，加强生活与学习的联系，这样学生不仅能够运用所学知识解决问题，还能形成数学思想，有利于数学的持续学习，例如可以将“可能性”这一章节与生活中天气状况结合起来，使学生能够更好的理解理论知识，并运用这些知识。
(三)小组合作探究，提高学生合作能力
在数学学习中，不仅要有自主学习能力，还要具备合作学习的能力，数学的理论知识相对小学生来说比较枯燥，如果长时间自我学习学生可能会逐渐丧失数学学习兴趣，因此，教师可以根据学生的实际情况组建学习小组，这个小组里面不仅要有学习好的学生，还要有学习一般生和学习后进生，这样，学习小组之间可以相互合作、探究，教师在日常教学课堂上也可以开展小组竞赛的教学活动，激发各小组的学习动力，让学生在合作中提高数学学习能力，具备数学思想能力，从而培养小学生的数学核心素养。
总结∶
综上所述，数学核心素养的培养不仅有利于提升学生数学成绩，同时也为学生后续进入高年级的学习打下基础，相关教师要把握数学核心素养的实质内涵，根据自班学生实际状况，及时调整教学策略，引到学生自主思考与探究，将课堂知识与生活实际相结合，从而激发学生学习兴趣，提高学习能力，达到核心素养培养的真实目的。
参考文献：
[1]魏兴华. 小学数学学科核心素养及其培育的策略研究[J]. 魅力中国,2019(25):62.
[2]雷建华. 浅谈小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J]. 读与写,2020,17(7):157.